13장. 장애아동의 상담
1.아동상담(장애아동)상담의 정의
상담은 일반적으로 ‘상담자와 내담자간의 여러 번의 면접과정’으로써 ‘도움을 필요로 하는 사람이 전문적 훈련을 받은 사람과의 대면 관계에서 생활 과제의 해결과 사고, 행동 및 감정 측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습과정이
장애 등이 있으며 행동적 장애와 관련해서는 주의력결핍ㆍ과잉행동장애(ADHD), 품행장애, 반항성장애 등을 들 수 있다.
하지만 장애아동에 대한 교육의 현장은 세계의 흐름과 더불어 다양한 교육을 강하게 요구하고 있지만, 현실은 준비되지 못한 교육 서비스 환경으로 혼란을 겪고 있다. 특수아교육
과잉행동 증상이 관찰되었고 정신과적 특성과 낮은 교육 수준, 학업 실패, 사회적응 실패, 낮은 자존심, 반사회적 행동의 문제를 지속적으로 가지고 있었다. 이와 같이 주의력결핍과잉행동장애는 특수한 질병이 아닌 다른 질환에 영향을 주며 깊은 연관성이 있다는 사실이 중요하다. 이러한 ADHD 아동
Ⅰ. 서론
특수아동(exceptional children)은 특별한 정신적, 신체적, 사회적 능력이나 한계 때문에 특수한 형태의 교육, 사회적 경험, 또는 처우를 필요로 하는 아동이다.「장애인에 등에 대한 특수교육법」제15조에 따르면, 특수교육 대상자를 시각 장애, 청각 장애, 정신지체, 지체 장애, 정서행동장애, 자
1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)
주의력-결핍 및 과잉행동장애(ADHD: Attention Deficit/Hyperactivity Disorder)는 아동의 발달상 흔히 볼 수 있는 행동장애의 하나로써 주의집중력 부족, 충동적인 행동, 그리고 과잉활동 성향이 주요한 특성이다. 이러한 일차적인 문제로 인해서 이차적으로 학습수행, 또래와의
행동들은 시급히 해결해야 할 과제이다. 즉, ADHD 아동에 대한 대책은 가정, 학교, 사회가 함께 풀어야 할 숙제인 것이다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. ADHD의 개념
1) ADHD의 정의
주의력 결핍과잉행동장애, ADHD(Attention Deficit Hyperactvity Disorder)란 가장 흔하게 진단되는 행동장애이고, 대략 3-5%의 아동에게 나
살펴보는 것만으로도 특수교육의 전반적인 이해를 하는데 큰 도움을 얻을 수 있을 것으로 생각된다. 이 장에서는 정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하기로 한다.
I. 개입집단 선정 이유 및 목표
1. 개입 집단
담임교사가 객관적으로 보았을 때 충동적 성향이 다분하여 일반 아동과 같이 정상적인 학급 생활을 하는 데 어려움을 겪고 있거나, 학급 친구들에게 폭력적인 행동으로 피해를 입혀 전체 학급 분위기의 저해를 불러올 우려가 있는 초등학교 저학년(1~3학
과잉 활동/충동 우세형 ADHD과잉행동과 충동적인 증상이 주로 나타난다. 행동이 눈에 띄게 산만하고 외향적이다. 차례를 잘 지키지 못하고 남의 일에 간섭을 자주 하며 말썽을 많이 피우는 편으로 이러한 아이는 다른 아이들과 행동이 차이가 많이 나기 때문에 쉽게 발견되고 치료를 빨리 받기 때문에
과잉행동 사이에 어떤 연관이 있다는 점을 지적하였으며, 탄수화물이 과잉행동을 증가시키는 효과가 있는데 단백질이 이를 감소시킬 수 있다는 것을 밝히고 있다(강위영, 정대영, 1996: 58).
보다 최근에 학자들은 ADHD 아동들에게서 알레르기와 아토피성 질환들이 상대적으로 높게 발생하는 것은 알레르