기와 갈등, 성적 및 공격적 충동이라는 개념을 가지고 인간의 성격, 동기 및 심리장애를 설명하려고 한다. 프로이드의 이론은 처음에는 별 관심을 받지 못했다. 1900년에 출간된 "꿈의 해석"은 8년 동안 600권 정도밖에 팔리지 않을 정도로 관심을 받지 못했다. 그 이유는 세 가지 때문이라고 볼 수 있다.
개념
가) 성격구조 관련 개념
프로이드에 의하면 의식 세계는 성격의 형성과 관련이 깊고 이러한 성격의 기능적 구조를 원초아(id), 자아(ego), 초자아(superego) 세 가지로 나눠볼 수 있다고 한다. 즉, 이러한 개념들이 상호작용하여 전체 성격체계를 구성하며, 각각의 하위체계는 개인의 행동에 각기
(3) 인지주의적 접근
“인간이 세계에 대해 이해하려는 욕구를 지니고 있다.” 라는 것으로 출발
①귀인이론
-1958년 하이더에 의해 처음으로 제안된 이후 와이너(B. Weiner)를 통해 활성화 전기를 마련하였다.
-귀인이론을 직접 교육에 적용시킨 사람은 Weiner였으며, 그는 그의 동료들과 함께 Hider 의 연
(1) 문화
문화적 영향력은 자아존중감에 깊은 영향을 미친다. 아시아의 학급에서는 경쟁이 치열하고 성취압력이 높아 학문적 성취도가 높음에도 불구하고 자아존중감 점수가 낮다. 백인 아동에 비해 아프리카계 미국아동은 온정적인 확대가족과 강한 인종적 자존심 때문에 조금 높은 자아존중감을
자존심, 지적, 심미적, 자기실현의 욕구)와 맥클랜드의 학습된 욕구 이론(성취, 유친, 권력욕구)이 소비자 영역에서 지지를 받고 있다.
감정과 동기는 밀접한 관련이 있다. 감정은 기본적 동기와 동일한 방식으로 행동을 활성화 하고 그 방향을 지시한다. 또한 감정은 동기화된 행동을 동반한다. 소비자
자기의 성장발달을 가져와 건강한 자존심과 자신감을 낳는다.
4) 욕구(동기)
: 욕구는 기본적인 욕구(결핍성의 욕구)와 성장의 욕구(자기실현의 욕구) 두 가지 형태로 구분된다.
: 기본적인 욕구(결핍성의 욕구) - 음식, 물, 쾌적한 온도, 신체의 안전, 애정, 존경 등의 욕구이다.
: 성장의 욕구(자기
바로 자기 자신임을 지각하도록 한다.
② 교사들은 학생들의 ‘모든 바람직한’ 행동에 대한 물질적 보상을 자제한다.
③ 활동자체가 아이들에게 흥미로운 경우에는 보상을 주지 않는 것이 좋다.
④ 보상이란 학생들의 학습을 돕는 수단이라는 점을 명시할 필요가 있다.
2) 인본주의적 접근
추론할 수 있다. 감정능력은 유아가 언어능력을 습득하기 전까지 주로 발달하고, 언어습득 후에는 사고능력에 비해 부차적으로 발달하기 때문에 생애 초기에 문제가 발생할 수 있음을 가정할 수 있기 때문이다.
둘째로, 사이코패스의 징후들은 아주 어린 시절부터 드러나기 시작할 것이다. 사이
Ⅰ. 서 론
인간의 성격이란 선천적으로 타고 나는 경우가 많아 한번 타고난 성격과 기질은 쉽게 고쳐지지 않는 경향이 있다. 그러나 부지런히 인격도아를 통해 나쁜 성격은 어느 정도 개성이 가능할 것이다. 오늘날의 성격연구는 대체로 경험론적 경향을 띠고 있고 실험에 바탕을 두고 있으며, 그 결