놀이를 통해 아동과 치료자 사이의 치료적 동맹(therapeutic alliance)을 위한 것이었다. Melanie Kleine(1932)은 놀이를 언어화(verbalization)의 직접적인 대체물로 간주하고 "놀이분석(play analysis)"을 통해 아동의 놀이 자체에 대한 직접적인 해석을 시도하였다.
1930년대 후반 정신분석적인 이론을 바탕으로 구조화된
시설이나 아동복지시설에 6개월 위탁 감호하는 것으로 연령이 낮다거나 적당한 보호자가 없을 때 시행된다. 5호는 병원 또는 요양시설에 6개월 위탁 감호하는 것이고, 6호는 6개월 이내로 단기간 동안 소년원으로 송치하여 사회에서 격리시키는 처분이다. 7호 또한 소년원으로 송치되지만 장기적이고 23
I. 아동상담이론
1.정신분석학적 접근
1)기본원리
Freud 의 정신분석이론- 아동의 부적응 행동을 설명하는 대표적인 이론 중 하나.
-첫째, 인간의 정신은 에너지 체계로서 인간의 마음도 자연과학적 법칙의 지배를 받음.
(에너지 보존 법칙을 따름)
-둘째, 인간의 부적응 행동은 불 만족된 정신에너
치료자는 진실성, 민감한 이해, 긍정적 수용을 보이며 치료에 임해야 한다. 그는 인본주의적 입장에서 다양한 연령층의 내담자들을 치료하였으며, 그의 50년간의 활동은 아동 중심적 놀이치료의 발전에 큰 영향을 주었다
Rogers의 제자였던 Virginia Axline은 Rogers의 이론을 아동치료에 적용하여 지금의 아
(2) 아동 중심적 놀이치료아동 중심적 놀이치료는 칼 로저스(Carl Rogers)에 의해 창시된 인본주의 이론에 기초를 두고 있다. 로저스는 다양한 연령층의 내담자를 인본주의적 입장에서 치료하였으며, 아동치료시 놀이를 사용하기도 하였다. 하지만 아동 중심적 놀이치료를 체계화한 사람은 조저스의 제
시설, 프로그램 사후 관리의 어려움, 부족한 원예 지식 등으로 하여금 아동시설 내 원예 프로그램은 긍정적인 효과가 확증되었음에도 체계화, 구체화 되지 못 하는 실정이다. )
위의 실정으로 하여금 본 연구의 필요성이 반영되어 아동, 아동교육의 실태, 아동과 자연 생태 체험 교육, 원예치료, 원예치
아동들을 양산하였고 사회는 이들을 일시적 혹은 영구히 보호, 양육할 책임을 갖게 되었다. 시설에 입소함으로써 시설아동들은 부모나 시설직원 등 주 양육자로부터 충분한 정서적 또는 애정적 지지를 경험할 기회가 부족하며 일반 아동과 달리 정상적인 가정의 보호안에 있지 못함으로써 심리·사회
아동을 치료하고 있다. 미술치료 프로그램은 사고를 체계화시키는 인지적 목적 이상으로 감정을 표현하고 대처하기 위한 기회를 제공한다. 특히 정신역동적 접근법에서는 미술과 극놀이를 사용하여 혼돈 되고 불일치 된 감정과 환상을 다루게 해준다. 대체로 이들의 의사소통은 미술, 몸짓, 얼굴표정,
아동의 요구에 부합된다면 아동은 자아실현을 위해 노력할 수 있고 증세를 보이지 않지만 유해한 환경의 경험은 아동 자신에 관한 어떤 면들을 부인하게 만든다. 문제의 원천은 환경이 아동에게 부정적인 태도로 반응하게 만든 범위만큼 아동내부에 있다. ․엑스라인 - 정서가 발생하는 원인에 대해