Ⅰ. 개요
우리 문화 속에서는 놀이를 지적 추구와는 무관하고 비생산적인 것이라 여기는 경향이 있다. 학교가 파한 후, 혹은 일이 끝난 후에 여유가 있거나 잠시 쉬면서 하는 것으로 가벼이 취급하고 있다. 하지만 아동기의 놀이는 생활에 있어서 가장 자연스럽고 중요한 일 중의 하나이며 자유롭게
놀이를 통하여 아동들의 일상생활에서 행할 수 있는 일의 능력을 강화시켜주고, 흥미를 갖게 해줄 수 있다.
3. 놀이치료의 대상이 되는 특정한 소아기 질환 또는 문제들
정상발달을 하는 대부분의 아이들에게 놀이치료는 도움이 될 수 있지만, 대표적으로 놀 이치료가 효과가 있다고 알려진 상
놀이문화에 대한 지식 소유는 기존의 헤게모니 속에서 생산되는 지식에 불과할지도 모른다. 그런 의미에서 아이와 어른이라는 기존의 이분법을 넘어설 필요가 있다. 10대의 놀이문화가 무엇이라고 요약하는 것보다는 그 가능성을 사회적으로 소통시키기 위한 능력의 확보가 중요할 수 있는 것이다.
이루어지도록 한다.
모든 순서가 끝난 후에는, 1차 소집단 활동의 참가신청을 받도록 한다. 소집단 활동은 효과적으로 놀이하는 방법에 대해 담임교사가 직접 도움을 주고, 그 장면을 동영상으로 촬영하여 다른 부모들로 하여금 가정에서 볼 수 있게 한 것이다. 부모교육 프로그램의 참여 촉진
아이들은 놀이치료로서 접근을 하지만 그렇지 않고 언어문제나 학습문제에 장애가 있는 아동들은 언어치료나 학습치료를 된다. 아동이 스스로 자신을 성장 발달시킬 수 있는 힘을 갖고 있다는 믿음에서 출발되며 이런 믿음이 토대가 되므로 아동의 자발적 표현을 촉진하며 스스로 통찰을 얻을 수 있도
아이가 아무리 싫어한다 해도, 매일 부모와 일정 시간 떨어져 지내는 연습을 하자.
♣아이와 떨어져 있는 시간을 조금씩 늘린다
세 살 이상 된 아이가 엄마·아빠 곁에만 있으려고 할 때는 ‘시계랑 시합하기 놀이’를 활용한다. 먼저 아이와 5분 동안 함께 놀아주고 그 다음에는 아이 혼자 5분 동안
1. 프로그램 소개
◎ 프로그램 목적
○ 도서관에서의 지속적인 책 놀이 활동을 통해 우리의 말과 글, 문화에 익숙하지 않아 어려움을 겪는 다문화가정의 아이와 엄마들의 현실적인 고민을 풀어간다.
○ 다문화가정의 아이들이 자기이야기를 시로 표현하고, 다시 노래로 만들어 전달하게 한다. 그 과
1. 딥스 줄거리
딥스는 자폐아처럼 사회적 상호작용을 하지 않으려 하고 공격적인 성향을 띠었다. 하지만 딥스는 매우 똑똑한 아이였다. 부모와 아이의 정서적 교류의 실패로 딥스는 세상과의 문을 닫았지만, 놀이 치료를 통해 자아를 찾고 행복함을 느낀다.
나는 차츰 선생님을 믿게 됐어요. 선생님
아이’를 읽어내려 가며, 나는 상처가 깊은 꼬마아이 딥스를 만나게 되었다. 그리고 액슬린과의 놀이치료 속에서 보여지는 치유의 과정을 바라보며 상처받은 자아와 악수하는 방법을 배우게 되었다. 그것은 나의 자아와의 악수일 수도 있고 혹은 내가 앞으로 가르쳐야 할, 상처받은 학생의 자아에 대한
*2. 놀이와 교육에 대한 이론적 탐색
호모 루덴스 = 유희하는 인간
‘유희’의 사전적 정의
놀이,장난스럽게 노는 것
비일상적, 비생산적, 무목적
놀이는 아동만의 것?
놀이는 청소년, 어른에게도 적용!
일상적, 생산적, 목적을 가질 수 있다
내적 동기화 + 즐거움
놀이 치료