Ⅰ. 서론
의사 소통 능력을 신장시키기 위해서는 의사 소통 능력을 시키도록 잘 짜여진 교육과정을 중심으로 의사 소통 능력이 제대로 갖추어진 인재를 필요로 하는 사회 구조가 이루어져야 하며, 의사 소통 능력을 충실히 갖추도록 지도해야겠다는 영어과 교사들의 강한 의지와 굳은 각오로 알찬 교
그 자체가 즐거움을 느끼게 하고 문화를 이해하고 정서를 함양하는 데 큰 역할을 담당하고 있기 때문에 여러 면에서 유효한 습득방법이다. 아울러 게임을 통한 영어 학습은 의사소통과정에 더욱 효과적인데 언어 구조를 터득하는 연습보다 언어를 사용하는 연습을 실제 체험하기 때문에 이런 학
영어과 교육과정의 중요한 내용체계가 된다.
Ⅱ. 영어과평가(영어교육평가)의 목적
영어 학습자를 대상으로 하는 평가는 교과와 수업의 목표를 명확하게 하고, 학습자의 발달을 조장하며, 학습자의 성취 정도를 알아보는데 중요한 역할을 한다.
초등학교 영어과의 평가 목적은 다음의 내용을 포함
영어교육에는 다양한 관점이 있을 수 있는데, 일반적으로 ‘학습자의 기대와 특성을 고려한 영어교육’을 지칭한다고 할 수 있다. Tudor는 학습자 중심의 언어교육에 대한 특질을 다음과 같이 열거하였다.
첫째, 학습자 중심의 교육과정: 학습 프로그램을 편성하는 데에 주요 학습내용을 학습자들이 결
영어교육을 실질적으로 강화”해야 한다고 한다. 특히 외국어 의사소통 능력을 기르기 위하여 “생활영어 중심의 재미있고 쉬운 교과서를 개발 보급”할 것이고 “초 중등 영어교사의 의사소통능력을 제고하기 위해 교대 사대의 교육과정을 개편하고 임용고사에서 영어능력 반영비율을 상향조정하는
교육의 목표를 궁극적으로 그 외국어로 자유롭게 의사소통하는데 있다고 한다면, 앞으로 외국어 교육은 이에 맞추어 진행되어야 할 것이다. 하지만, 지금까지의 교육은 이에 적합하지 않은 방식으로 이루어져 왔다.
이에 우리는 현재 고등학교에서 시행하고 있는 제 7차 교육과정의 영어
영어교육은 부분적으로 폐단을 보이고 있으며 교육은 백년지대계인만큼 신중하게 이 부분을 수정하고 보완하여 더 나은 교육으로 나아가고자 노력해야 한다. 이러한 시점에서 공교육의 영어교육 방향을 설정하는 영어과 교육과정은 차세대의 영어교육에 매우 큰 영향을 줄 것이다. 따라서 이 시간을
Ⅰ. 서론
수준별 교육의 또 다른 이론적 기초는 수준별 교육과정의 도입을 통하여 우리 학교의 여러 부정적인 관행들을 변화시키고자 하는 교육개혁의 요청이다. 지금 까지 국가 차원에서 이루어진 수많은 교육개혁 노력은 필요한 교육과정의 변화로 연결되지 않았고 그 결과 교육개혁은 구두선에
Ⅰ. 개요
영재교육은 다양한 분야에서 제공되어야 한다. 영재성은 다양한 분야에서 나타날 수 있다. 하바드 대학의 가드너교수의 이론을 따르면 적어도 일곱 가지 영역에서 나타날 수 있고, 캐나다 퀘벡 대학교의 가네교수의 이론에 따르면 더 많은 분야에서 영재성이 나타날 수 있다. 영재교육을 실시
교육과정’이란 취지를 살리겠다는 의지를 가지고 있어야 한다. 단계형 수준별 교육과정 운영에 있어서, 학년 또는 단위 학교의 상황에 따라 해당 단계 학습 목표의 일정한 성취 기준을 고려하여 최상급 단계의 진급을 위한 자격 기준을 설정하는 것이 중요하다.
영어의 경우 7a, 7b ... 10a, 10b의 8단계가