영어교육’을 지칭한다고 할 수 있다. Tudor는 학습자 중심의 언어교육에 대한 특질을 다음과 같이 열거하였다.
첫째, 학습자 중심의 교육과정: 학습 프로그램을 편성하는 데에 주요 학습내용을 학습자들이 결정한다.
둘째, 학습자 중심의 교수방법: 학습 내용뿐만 아니라 교수방법 면에서도 학습자들
영어 회화’ 과목에서 역할극 등의 다양한 평가방법 제시를 통한 의사소통능력 평가를 강조하고 있는 것들이 바로 그것이다.
7차 교육과정에 명시된 평가의 내용, 즉 목표, 지침, 방법등은 영어과평가의 추세인 통합 평가 지향과도 밀접히 관련되고 있으며, 또한 초∙중등영어교육에서 각별한 관
교육 활동만 잘 이루어진다면 주체성 운운하는 문제는 생기지 않을 것이다. 위에서 살펴본 바와 같이 우리나라 영어교육의 목적은 의사소통 능력과 문화라는 두 개의 큰 틀로 설정되어 있다고 볼 수 있다.
Ⅱ. 영어과(영어교육)의 중점사항
1. 생활 영어 와 실용 영어 중시
영어과교육과정은 세
교육 개혁 위원회에서는 7차 교육과정을 교육 개혁이라는 슬로건과 함께 학습자들이 개인의 능력에 맞게 학습할 수 있도록 수준별교육과정을 적용시키도록 하였다. 영어과의 경우 초등학교에서는 심화․보충형 교육과정을, 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지는 단계형수준별교육과정을, 그리
단계형교육과정은 무학년제 교육과정의 편성을 의미하며, 이의 운영을 위해서는 유급제가 필요하게 된다. 그러나 현실적으로는 단계형수준별교육과정에서도 각 하위 단계에서 학생들이 학습목표를 달성하지 못하고도 상급단계로 승급을 원한다면 승급할 수 있도록 허용할 수밖에 없기 때문에 심화