교육의 다양성 추구를 무시했다는 비판을 받으며 너무 외현적인 결과물의 추구과정에서 교육의 본질적 특성을 무시했다는 비판을 받는다.
2. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
허어시와 블랜차드는 구성원의 성숙수준을 토대로 효과적인 지도성의 유형을 구분하였다. 먼저, 구성원의 성숙수준이
과학적관리론을 통해 주장하였으며, 이에 반하여 대두된 것이 인간관계론이다.
조직이론의 변천에서 과거에서 현재까지 많은 영향을 미치고 있는 고전적 조직관리이론 중에 과학적관리론과 그에 대한 비판으로 등장하게 된 신고전적 조직관리이론의 인간관계론의 등장배경 및 각 특성, 장점과 비
과학적관리론을 통해 주장하였으며, 이에 반하여 대두된 것이 인간관계론이다.
조직이론의 변천에서 과거에서 현재까지 많은 영향을 미치고 있는 고전적 조직관리이론 중에 과학적관리론과 그에 대한 비판으로 등장하게 된 신고전적 조직관리이론의 인간관계론의 등장배경 및 각 특성, 장점과 비
이론에는 과학적관리론에 뿌리를 둔 관리과학과 인간관계론에 근거한 행태과학이 함께 포함되며, 조직을 체제로 파악하는 체제론적 접근이 중시되고 있다.
현대적 조직이론은 복잡 다기한 성향을 보이기 때문에 그 특성도 다양하다. 따라서 현대이론의 특성을 모두 체계화하기는 어려우나 대표적인
과학적관리론의 성격을 찾아볼 수 있다.
1. 2. 인간관계론
앞서 언급한 바와 같이 1박 2일은 주어진 미션을 출연진들끼리 자유롭게 구성해 나간다. 출연진들에게도 엄연히 출연료의 상하가 구분되겠지만 미션을 수행하는 과정에서는 출연진들 간의 우위는 없어 보인다. 캐릭터의 특성상 미션을 주
및 활동
연구 방법 : 교육학과 행정학의 간학문적 접근방법
궁극적 목적 : 교육활동을 돕기 위한 봉사, 지원, 조성 활동
(1) 과학적관리론
조직과 인간관리의 과학화를 통해 능률을 극대화 한다는 테일러 이론
초기 교육행정 연구에 많은 기여, But 심리 사회적 측면 도외시
(2) 인간관계론
동기
교육행정이론은 크게 조직의 구조, 과업을 중시하는 고전적 이론(과학적관리론,
행정관리론, 관료제론), 조직 구성원을 강조하는 인간관계론, 고전적 이론과 인간관계론의 단점을 보완한 행동과학이론, 조직 ․ 조직 구성원 ․ 환경의 역동적인 상
호작용을 강조하는 개방체제이론, 그리고 교
교육행정학은 크게 조직의 구조와 과업을 중시하는 고전적 조직이론,
조직의 구성원을 강조하는 인간관계론, 개념을 조직하고 실증적 자료로 이론적
가설을 검중하여 일반화하려는 행동과학론, 이론및 조직 구성원과 환경의 상
호작용을 강조하는 체제이론, 교육현상에 대한 새로운 패러다임인 대
인간행동과 교육조직에까지 적용하여 교육행정의 이론을 더욱 확대하고 풍부하게 하는 계기가 됨
1945년
해방과 동시에 교육체제가 민주화되면서 미국의 교육문화의 영향으로 민주적 교육행정이 크게 강조됨에 따라 민주적 교육행정이념하에 교육의 제도, 정책, 교육행정의 운영방식에 대한 새로
행정을 맡는다.
③교육에서의 과학적관리론 적용의 문제점
㉠교과는 표준화가 곤란: 교육의 과정은 공장의 규격화된 공정과는 다르며, 교수방법은 교과의 특성과 교수-학습과장에 따라 다양하게 전개되어야 하므로 그것을 표준화시키기가 어렵다는 점들에서 학교와 산업체는 다르다.
㉡인간의 심