Ⅰ. 개요
일반적으로 90년대 중반 들어 한국 사회에서 활성화되고 있는 지역문화의 관광 상품화는 ‘지방자치제’라는 제도의 도입과 ‘세계화-지방화(globalization-localization)’라는 담론의 배경 하에서 행사를 주도하는 주체가 더 이상 중앙 정부인 국가가 아닌 지자체로 이동하고 있다는 면에서 긍정
Ⅰ. 서론
우리나라는 자유 민주주의 국가체제를 지향하고 있으며, 민주 사회의 건설은 우리 사회가 지향하는 최고의 목표이다. 이를 이루기 위하여 진행되었던 우리나라의 근대화 과정은 사회 전체의 민주화를 위한 과정이었으며, 그 과정에서 여러 가지의 불행한 일들이 있었지만 많은 시민들의 노
최근 철학적 논의에 의하면 언어의 의미는 맥락에 따라 상대적인 가변성을 갖
게 되며 맥락 안에서 결정될 수 있는 것으로 본다. 즉 언어의 의미는 고정적
이거나 객관적인 것이 아니라, 그 언어를 사용하는 주체들의 맥락 속에서 의미
를 드러내며 맥락이 제거된 상태에서의 의미 결정은 불확실한 것
Ⅰ. 서론
인터넷과 멀티미디어 이용 교육은 교육용 소프트웨어로 구체화될 수 있으나 궁극적으로 이를 운용할 수 있는 교육용 정보기기가 체계적으로 구성되어 있어야 가능하다. 최근 각급학교에 보급되고 있는 멀티미디어 학습실이나 선진교단 시설설비들은 교육에서 정보기술을 활용함으로써 정
대단원 열기에서는 학습목표를 제시하고 학생 스스로의 목표도 설정해 보도록 하고 있다.
도입학습의 첫 페이지는 대게 단원과 관련된 학습자의 경험을 묻는 것이고 두 번째 페이지는 대게 본문과 학습활동과 관련된 내용을 학습 전 미리 간단하게 생각해 보는 내용이다. 즉 본 학습을 하기 전의 간단
21세기 정보화 사회에서 우리의 교육은 국제화․개방화 시대에 가장 잘 부합하는 동시에, 교육의 질적 고도화와 주체성을 실현할 수 있도록 하는 변화에 부응해야 한다. 그러나 그 동안 우리의 교육은 관료적이고 획일적인 교육과정 운영으로 인해 학교의 특수성과 창의성을 살리지 못하였다. 물론 7
교재화한 당연한 귀결일 지도 모른다. 그러나 이는 작품이 지닌 본래의 가치를 축소시키고 있어 그 교육 수혜 학년을 조정하거나 상위 학년에서의 재교육을 필요로 한다. 이와 더불어 그에 따라 전달해야 할 <장끼전>이 지닌 본래의 가치를 되짚어 볼 필요가 있다.
따라서 여기서는 상위 학년에서의 교
Ⅰ. 개요
교수매체의 매개적 보조기능은 교수-학습을 촉진시켜 주는 중요한 기능이다. 시각적인 영상과 음향효과를 포함하여 정보를 전달하게 되면 학습자들의 주의력을 집중시킬 수 있고 학습동기도 유발시킬 수 있게 된다. 그 이유는 분명한 정보의 제공, 역동저인 영상의 제공, 실제 음향효과 등
Ⅰ. 서론
방송 수업론은 방송의 특성을 중심으로 한 방송에 의한 학습 이론으로 지식의 대량화, 능률화를 위한 주입식 교육의 실패를 반성하고 그 방법 자체를 개혁하려는 필요성에서 출발하였다. 현대와 같이 가치관의 갈등 상태가 심한 정보화 사회를 살아가는 청소년들의 교육목적은 풍부한 인간
창작교육을 총체적으로 모색하는 데는 우선 용어부터 정비할 필요가 있다. 문학교육의 한 분야로 실천되는 ‘창작’은 학습과정에 있는 창작주체[학습작가]가 수행하는 문학적 글쓰기의 과정과 결과를 가리킨다. 그러면서도 개념 규정이 쉽지 않은 까닭은 문학이란 무엇인가, 글쓰기란 무엇인가, 나아