점검 후 보충하고 싶은 학습자는 생활국어 활동 1를 확장하고 싶은 학습자는 국어 활동 2를 선택하도록 하고 있다. 하지만 실력 평가 기준이 모호하고 자가 점검이며, 어느 정도 실력에 어떤 것을 선택할지 불문명함으로 학습자는 자신이 국어 생활 중 학습하기를 원하는 것을 마음대로 선택할 수 있다.
국어과 직무 연수 주제를 개발하는데 많은 시사를 주었다. 즉, 연수 강사와 연구 인력 구성에 현장 교사를 많이 참여시켰으며 연수 주제도 국어과 하위 영역의 지도 능력을 길러주는 데 초점을 맞추게 하였다.
그밖에 초등 국어과 교육을 전제로 한 연구는 아니었지만 교육공학적 배경과 정보화 교육
Ⅰ. 학교교육의 재구조화
질(質:quality)이란 한마디로 정의하기 어려운 개념이다. 우리는 상식적으로 질에 대해 알고 있지만 구체적으로 이를 설명하기는 쉽지 않다. 국어 사전에서는 “근본 바탕” 또는 “타고난 성질”로 설명되고, Webster사전에서는 특유의(peculiar), 본질적 (essential)특성 또는 수월성
국어교과와 관련된 방대한 자료를 탑재한 홈페이지들이 수 없이 있으나, 막상 수업 시간에 활용을 하려면 필요한 내용의 검색에 상당한 시간이 소요되거나 필요한 시기에 적용이 어렵고, 내용 또한 교과서 체재와 맞지 않아 수업 방법의 개선과 교과교육의 목표 달성을 용이하게 하기는 어렵다. 이러
교육인적자원부, 2007)에서 사용하기 시작하였다. 교육인적자원부는 디지털교과서를 디지털 시대를 선도할 미래 세대 양성을 위해 멀티미디어 요소로 표현된 교과내용과 참고서, 문제집, 학습사전, 공책 등의 기능을 하나로 묶은 매체라고 정의하였다.
현재 디지털교과서는 초등학교 5학년의 국어, 영