* 남북한 관계요인의 교재화 논리
I. 사회구성주의
통일교육에 있어서 남북한 관계요인을 교재화하는 방법에는 여
러 가지 학습 논리가 동원될 수 있겠으나 학습자의 통상적인 인식 범
위를 벗어난 논의가 남북한을 둘러싼 국제정세의 변동 과정 속에서
진행되는 상황임을 고려할 때, 교사 주도
내용 중심의 교재는 교사 입장에서 가르쳐야 할 내용을 중심으로 구성되어 있다. 대체로 문종 중심으로 꾸며져 논설문 몇 편, 설명문 몇 편, 문학문 몇 편과 같은 것이 교재를 구성하는 주요 틀이 된다. 그리고 대체로 언어학적 지식(문법)을 강조하고 수사학적 원리나 기법(서사, 묘사, 설명)을 강조한다
Ⅰ. 서론
1. 미디어 교육
1) 매체 교육의 개념과 목표
(1) 매체교육의 개념
매체교육의 개념을 명확히 하기 위해 우선 매체교육에 대한 잘못된 관점들을 살펴보도록 하겠다. 첫째, 매체교육을 교육의 보조수단으로 매체를 이용하여 교육적 효과를 도모하는 시청각 교육과 혼동하는 것이다. 둘째
Ⅰ. 사회과수업(교육, 학습)의 특성과 목표
(1) 사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과이다.
(2) 사회과는 지리, 역사 및 제 사회 과학의 개념
NIE는 보통 신문활용교육이라고 말한다. NIE(Newspaper In Education)은 신문을 생활 속에서 친숙하게 받아들이고, 교육에 활용하자는 프로그램이다. 선진국에선 벌써 오래 전부터 시도한 교육방법이라고 하는데, 우리나라에선 지난 94년 한국 언론협회가 주관한 '신문활용교육(NIE) 세미나'를 통해 소개된 것이
Ⅰ. 웹활용교육(WBI)
인터넷을 통한 컴퓨터 네트워크가 교육에 활용된 형태는 크게 세 가지 정도로 구분되어 진다(Harasim, 1995). 우선, 컴퓨터 네트워크가 면대면 교육이나 원격교육 등에서 하나의 보조적 매체로 활용되는 형태가 있으며, 둘째로는 컴퓨터 네트워크가 전체 강좌나 강좌의 일부를 가르치
Ⅰ. 영상매체활용교육
1. 개념
영상 매체는 화면을 통해 영상과 언어를 전달하는 것으로, 동적 영상 매체와 정적 영상 매체로 구분된다. 전자의 예로는 TV, VTR, 영화, 컴퓨터, 원격 영상, 인공위성 등을 들 수 있고, 후자의 예로 슬라이드, 실물 화상기, OHP 등을 들 수 있다. 최근에는 학습자의 흥미를
1. 매체 언어 교육의 필요성
대중 매체의 등장 이후, 인간의 의사소통 수단이 음성․문자 언어에 머무르던 것이 영상
으로 확대되었다. 인터넷과 같은 매체는 거대한 정보 자원에 빠르게 접근하도록 해주고 동 시에 대중과 의사소통을 하게 한다. 또한 읽기와 쓰기를 하도록 하는 기회를 풍부하
Ⅰ. 도덕과교육 ICT(정보통신기술)활용학습
현대는 다채널, 다미디어의 ‘미디어의 폭발’ 시대이며 우리 중고등학교 학생들은 이러한 미디어 매체에 엄청난 영향을 받고 있다. 그 중에서 가장 아이들에게 영향력을 행사하는 것이 5대 공중파 TV방송이며, 이들 프로의 프로그램은 10대 스타들의 쇼프로
지금껏 학교에서 활용하는 최적의 교재는 교과서라고 여겨져 왔다. 교사들은 교과서에 의존해 어린이들의 세계관 형성과 지식 향상을 꾀해오고 있다. 그러나 어린이들의 폭넓은 사고 증진을 위해 열린 교육을 지향하는 등 교육계에 변화가 일면서 교과서 중심이란 고정 관념도 점차 바뀌어지고 있다.