미적 상태는 폐쇄적이고 완벽한 집중의 상태이다. 아홉째, 누구나 할 수 있어 일상생활에서 아름다운 느낌이나 생각을 갖고 즐기며 생활을 여유 있고 편안하게 하여 자신과 세상을 깨어 있게 한다. 열째, 우리 생활을 생동감 있고 아름답게 만든다.
Ⅱ. 미적체험활동의 의미
6, 7차 교육과정에서는 ‘
교육)의 환경
1. 구성의 방향
학생들이 활동하며 학습을 할 수 있도록 교실 공간을 학년의 특성을 살려 구성하였다. 교실 공간을 최대한 활용하여 다양한 학습 활동(개별, 소집단, 전체)과 탐구의 장이 되도록 구성하였다. 자유 연구나 방과후 교육활동에 활용할 수 있도록 학년별 학급별로 특색이 있는
제 3장 ‘취연’의 체험적 요소
제1절 미적체험미적체험의 경우 다른 체험들과는 달리 주변환경 이나 이벤트에에 스스로 몰입하지만 그들 자신은 그런것에 아무런 영향을 끼치지 않는다.
교육체험에 참여하는 사람들은 배우고 싶어하고, 현실도피 체험에 참여하는 사람들은 행동하고 싶어 하
교육의 중심으로 인식하고, 미술교육을 통해 문화에 대한 총체적 안목을 가진 21세기의 자기 주도적 인간을 육성하는 일이다. 이는 종전의 미술교육인 창의적인 표현중심에서 동시대 미술문화의 이해를 통한 창조적 자기 표현, 그리고 다양한 미적체험과 감상으로 이어지는 총체적 미술교육을 지향해
미적 가치를 인식시키도록 한다.
이러한 활동 과정에서 미술에 대한 전반적인 이해를 돕기 위하여 미술이 우리에게 얼마나 가까이 있는지, 그리고 어떻게 활용되고 있는지를 찾아보며, 나아가 미술을 생활에 활용해 보려는 적극적인 태도와 의지를 갖도록 한다.
Ⅱ. 미적체험활동의 의의
6, 7차 교육
교육과정에서 ‘미적체험’은 무엇을 의미하는가? 미학 이론과 미술교육학적 관점에서 볼 때 미적체험이란 ‘아동이 가치 있다고 판단되는 대상과 구체적인 만남을 통해 자신의 삶 속에 포함시키려는 주체적인 경험 상태’를 의미한다고 정의해 볼 수 있다. 듀이는 유치체와 환경의 관계는 정적인
미적체험을 극대화시킬 수 있다. 즉, 작품과의 대화를 인터넷과 각종 디지털 매체를 통해 다양하게 경험함으로써 미적 요소를 발견하고, 미적 대상의 가치를 이해하고, 미적으로 사고할 수 있게 된다. 뿐만 아니라 교육에서 필수적인 미술관 현장 학습을 사전학습과 추수학습으로 연계시키게 되면 교
교육 기간의 마지막을 정리해야 하는 점을 고려하여, 종전의 표현 활동 위주에서 미적체험 활동과 감상 활동을 강조하여 생활 속에서 미술을 이해하고 향유하며, 작품을 다양한 관점에서 볼 수 있는 안목을 높이는 데 중점을 두어 구성하였다. 이는 초, 중, 고등 학교로 갈수록 표현 활동을 줄이고 일반
Ⅰ. 미술과(미술교육) 미적체험활동학습
1. 이론적 기초
1) 미적체험학습이란
자연과 관련된 생활 속에서 자연미와 조형미를 발견하고, 나아가 자연미와 조형미와의 관계, 자연, 조형, 생활과의 관계 등을 생각하여 밝고, 아름다운 환경, 보다 윤택하고 풍요로운 생활을 위한 미적 가치를 인식시