아의 사고발달을 돕는다. 질문은 가능한 한 ‘예’ 또는 ‘아니오’로 간단히 대답할 수 있는 것은 피하고 자유로운 응답을 할 수 있는 개방적인 질문으로 택한다.
⑦ 교사는 언제나 정확한 발음으로 하는 모델이 되어야 할 뿐 아니라 유아가 이해할 수 있는 다양한 어휘를 사용하여 간결한 문장으로
발달과 학습을 조장하는 교육의 강조로 정의하여, 유아교육기관과 보육기관을 분리하려는 발상을 버리고 교육과 보호를 통합하는 방향으로 진행됨을 알 수 있다. 아동양육에 있어서 아동이 건강하고 올바르게 자라나는 데에는 아동의 가정환경 즉 경제적 수준, 양친의 유무, 형제의 수, 부모의 연령과
아의 연령, 발달수준, 개별적 특성에 따른 흥미나 요구 등이 반영되어야 하는데 유치원의 경우 유치원 교육과정에서는 만 3세에서 초등학교 취학 전 유아를 대상으로 하고 있으며, 유아교육기관의 경우 표준보육과정에서는 영유아는 만 2세 미만, 만 2세, 만 3~5세로 대상의 연령에 따라 목표와 내용을 제
하다
·경험이 적은 교사에게 유리한 방법이다.
·재원하는 아이들이 있으므로 학기 초의 오리엔테이션이 덜 혼란스럽다.
·가족과 같은 분위기를 준다.
·형과 동생이 한 반에서 생활하므로 사회성발달에 도움이 된다.
·환경구성, 보육계획안 구성과 아동 지도에 있어 교사의 유능함이 요구된다.
아의발달단계와 연령을 고려해야 하며 둘째 다양한 가족환경과 부모요구를 충분히 고려해야 하고 셋째 유아교육기관의 유형과 특성을 고려해야 하며 넷째 지역적 특성과 지역사회와의 관계를 고려해야 한다. 그 외 영유아프로그램을 올바르게 구성하기 위해 기본적으로 설정해야 할 점을 두 가지 유
운영하도록 되어 있다. 장애아동 보육료는 1~3급인 중증장애아는 일반 2세 미만아 보육료, 4~6급 경증은 2세 아동 보육료를 받도록 규정되어 있다. 이 장에서는 보육대상에 따른 영유아보육서비스의 유형 중 1가지를 선택-장애아보육-하여 개념과 복지적의의, 현재의 쟁점 및 발전방안을 논하기로 하자.
이끌어 갈 수 있다. 21세기의 주도적인 이념을 생태중심 내지 생명중심사상이라고 한다. 생태중심사상은 동양사상이고 한국의 전통사상이다.
정병호는 교육의 주체로서 유아의 자발적이고 주체적인 학습을 강조하였다. 교육현장은 아동의 생활이 자연스럽게 실현되는 생활세계여야 한다고 주장한다.
지원체계는 보육사업의 정보를 촉진하기 위하여 상호 정보제공에 노력할 필요가 있다. 즉 보육정보센터를 중심으로 각종 기초 사업통계자료 등의 보육시설에 대한 정보를 수집하여 국가 보육관련 통계를 생산, 정책의 기초자료 및 행정정보로 활용할 수 있도록 한다. 또한 보육에 필요한 정보, 행정관
이중적인 소득재분배의 효과를 가져올 수 있다.
다섯째, 보육정책은 지역사회연계를 활성화하는 기능을 수행한다. 공동육아에서 알 수 있듯이 보육되는 아동을 매개로 하여 지역사회의 주민들의 조직력을 강화하고 나아가 지역사회의 경제적 사회적 발달을 촉진하는 기능을 수행하기도 하는 것이다.