평가의 대상으로 포함하는 평가 방식이라고 말할 수 있다.
왜냐하면 지식이나 기능만을 가지고 수행될 수 없으며 가치가 개입될 때 비로소 수행될 수 있다고 생각하기 때문이다.
이에 유아교육에 있어 수행평가가 무엇인지 설명하고 이를 유아교육에서 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 논의하고자 한
수행평가가 무엇인지 설명하고 이를 유아교육에서 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 논의하시오.
우리나라 유치원은 만3세부터 취학 전 시기까지의 유아들을 대상으로 전인적인 발달을 조장하는 기관으로 교육법에 근거하여 설치 운영되고 있다. 유치원은 국, 공립기관에서 운영하는 공립과 각종 사립
수행평가는 학습자가 실제로 무엇을 어떻게 할 수 있느냐를 평가하는 것으로, 수업의 과정에서 이루어지는 교수-학습 활동과 접목됨으로서 보다 긴밀하고 직접적인 방식으로 수업과 연계되는 것이다.
그러면 본론으로 들어가서 유아교육에서의 수행평가에 대해 알아보고 문제점과 개선방안에 대해
수행평가는 학습자가 실제로 무엇을 어떻게 할 수 있느냐를 평가하는 것으로, 수업의 과정에서 이루어지는 교수-학습 활동과 접목됨으로서 보다 긴밀하고 직접적인 방식으로 수업과 연계되는 것이다.
그러면 본론으로 들어가서 유아교육에서의 수행평가에 대해 알아보고 문제점과 개선방안에 대해
평가과정에서 아동의 학습과 이해력을 직접적으로 조정시킬 수 있도록 하는데 목적이 있다.
일곱째, 수행평가는 창의성이나 고차원적인 사고 기능에 대한 평가 및 학습의 과정에 대한 평가를 하는데 목적이 있다.
3) 수행평가의 방향
첫째, 수행평가는 발달적으로 적합한 평가여야 한다. 유아의 연
교육평가 1)규준참조검사와 준거참조검사 2)수행평가의 개념과 유아교육에 적용된 수행평가의 사례
Ⅰ. 서론
규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명하고, 이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 간단히 설명하시오. 수행평가의 개념과 유아교육에 적용된 수
교육평가
Ⅰ. 서 론
유아교육평가를 진행하며 수행평가에서 나타나는 프로젝트 기반 학습은 보다 진보적인 형태의 평가가 필요하다. 특히 유아교육에서는 영유아들은 학습을 과정으로 이해하고 프로젝트 기대치를 충족시키기 위한 문제 해결 기술을 보일 수 있어야 한다. 유아교육 프로그램의 평
교육평가는 교육의 성과와 아동에 미치는 영향을 중심으로 나타나야 할 것이다. 이러한 평가는 유치원생들의 잠재적인 능력을 최대한 발휘할 수 있는 범위 내에서 스트레스를 주지 않는 선에서 장차 초등학교 입학하여 학교생활을 잘 적응하는 선에서 해야 할 것이다. 수행평가는 아동 스스로 자신의
Ⅰ. 서론
현대 사회에서 평가는 여러 분야에서 일반화 되는 경향을 보이고 있다. 물론 유아교육에서도
예외는 아니었고 2008년부터 유치원 평가가 실행되어 왔다. 하지만 평가라는 용어는 받는 사람이나 수행하는 사람에게 익숙하지 못하고 불편하게 느껴지고 부담으로 다가오는 것이 사실이다. 그동
교육의 질적 변화를 위하여 교수 학습 방법과 평가를 다양하고 전문화시켜 학생들의 창의력과 문제해결력 등을 키워주도록 교육개혁이라는 구조변화를 맞고 있다.
수행평가의 취지는 구체적인 상황에서 아동이 실제로 행동하는 과정이나 결과를 평가함으로써 창의력과 문제해결능력을 길러주는 데