행동에 따른 결과가 부정적이면 행동의 빈도가 감소한다고 설명하였다. 따라서 본론에서는 (1) 스키너(B. F. Skinner)의 조작적조건형성에 대해설명하고, 이에 대한자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성, (2) 조작적조건형성에 대한스키너(B. F. Skinner)의 주장이사회복지영역(또는 교육영역)에 주는
이 가능하며 통제될 수 있다는 것이다. 이러한 스키너의 조작적조건형성은 인간행동 중 조작이 가능한 행동에 한정되어 있지만, 학습목표나 행동수정 및 다양한 영역에서 시사점을 제공하고 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 스키너(B. F. Skinner)의 조작적조건형성에 대해설명하고, 이에 대한자신의 견해(또는
대한 인물이 되었고 하버드대학의 심리학교수로 계속 연구하다가 1990년 8월 18일 86세를 일기로 세상을 떠났다.
2) 행동주의 학습이론
심리학의 행동주의는 인간의 동기나 욕구를 과학적으로 파악하는 것이 불가능하다는 전제를 했다. 행동주의의 대표적인 심리학자인 스키너(B.F.Skinner)는 인간의 동기
할 수 있다. 사회학습이론가들의 견해에 따르면 행동은 개인적 변인과 환경적 변인의 계속적인 상호작용의 결과로 본다. 즉 환경조건은 학습을 통해서 개인의 행동을 조성시키고 이러한 개인의 행동은 다시 환경조건들을 형성하게 되어 양자가 서로 맞물려서 인간행동의 결정요인으로 작용한다.
이러한 말과 생각, 활동들에는 인간의 행동이란 게 한번 형성되면 그 상황이나 조건에 따라 크게 달라지지 않는다는 믿음이 깔려 있다. 이렇게 형성되고 발달한 인간의 행동은 아주 비슷하고 안정적으로 나타난다고 보는 견해가 바로 ‘일반적 특성론’이다. 이러한 일반적 특성론은 다양한 학자들에
인간의 본성에 대해서 비과학적인 접근에 의존하였다. 이에 James B. Watson(1878~1958)은 의식에 대한 연구를 중심으로 하는 기존의 심리학을 비판하며, 직접 관찰하고 측정할 수 있는 실험심리학에 초점을 두어 심리학이 과학적이기 위해서는 객관적으로 관찰 가능한 행동을 대상으로 해야 한다고 강조하였
대해 다루고 있다. 행동기법은 아동의 행동을 세우고 지도하는데 유용한 방법이며, 교육자들이 많이 사용하는 방법이다.
2. 행동주의 이론의 유형
1) 파블로브의 고전적 조건형성이론
(1) 고전적 조건형성이론
조건형성이론은 환경적인 자극과 조건에 대한 보상을 통해서 학생들의 학습이이루어
이성에 대한 관심과 함께 성행위를 추구하기 시작한다. 남녀의 서로 다른 성적 정체감을 인식하면서 성 및 대인관계 욕구를 충족할 방법을 찾는다.
3. 성격 평가기법
(1) 자유연상: 환자가 전혀 자기검열 없이 마음에 떠오르는 모든 생각이나 기억을 치료자에게 보고하는 기법이다. 치료자는 자유연
이 고등학생만을 다뤘던 것과 달리 청소년기의 가장 중요한 시기라고 볼 수 있는 중학교 시절을 다루고 있다는 것에 의의가 크다. 중학교 시기는 ‘나는 누구인가’라는 자아 정체성에 대한 고민을 처음 하게 되는 때이다. 옥림과 친구들 역시 가정, 학교, 사회에서의 자신의 위치와 자아정체감에 대해
자신의 잠재력을 좀 더 개발할 수 있도록 독려하고, 학습부진아에게는 학습장애의 원인을 탐색하여 이를 극복할 수 있도록 조력하며, 학습문제로 야기되는 부정적 자아개념을 예방할 수 있어 청소년 문제 해결 및 교육의 효율성을 높일 수 있다. 김영진,『아동̷1;청소년 지도자를 위한 학습상담연구