살펴보는 것만으로도 특수교육의 전반적인 이해를 하는데 큰 도움을 얻을 수 있을 것으로 생각된다. 이 장에서는 정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서및행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하기로 한다.
1) 정서및행동장애의 법적 정의
가. 지적, 신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도, 학습성적이
극히 부진한 자
나. 친구나 교사들과의 대인관계에 부정적 문제를 지닌 자
다. 정상적인 환경 하에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 자
라. 늘 불안해하고 우울한 기분으로 생활하는 자
정서및행동장애 아동들은 자신의 잠재적인 지적능력과는 상관없이 학교에서 낮은 학업성취를 보이며 교실에서 수업참여에 어려움을 겪는다. 불안장애, 기분장애, 반항장애, 품행장애, 조현병 등의 제 증상을 나타내기도 한다. 본론에서는 이런 정서및행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방
자폐성장애, 정서및행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.<자폐성장애>
Ⅰ. 서론
자폐성장애는 아동이 정상적인 사회적 관계를 발달시키지 못하며, 언어를 이상하게 사용하거나 전혀 사용하지 못하고, 강박적?의식적인 방식으로 행동하는 장애를 말한다.
및 감각 영역, 언어 영역, 인지 영역, 정서 영역, 사회성 영역 등 다양한 영역에서 다양한 특성으로
<중략>
3. 정서및행동장애의 정의, 원인 및특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.
Ⅰ. 서론
정서및행동장애는 정서및행동이 또래집단의 규준에서 심각한 일탈을 보이면서 학
장애가 아닌 바보 취급이었다. 그러한 지적 능력의 저하는 학습에도 큰 영향을 미치게 되어 올바른 학습이 되지 못하고 항상 성적 최하위자로서 학교에서도 인간대접을 제대로 받지 못하는 형태로 나타나고 있다. 이 장에서는 특수교육학4B형) 자폐성장애, 정서및행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및
정서및행동장애는 정신지체 등의 다른 장애와 중복되어 나타나는 경우가 많고, 장애아동들은 여러 유형의 문제행동들을 일시적으로 나타내기도 하므로 정서및행동장애는 정의하기가 어렵다. 이 장에서는 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서및행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교
장애를 가진 유아들은 쉽게 좌절하고 분로를 잘 나타내며 기분이 불안정하고 불쾌감을 가지고 있으며 자아존중감이 낮다는 사회 정서적 특성을 가지고 있다. 이에 본론에서는 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 주의력
장애의 유형이다. 이 장에서는 특수교육학개론4공통1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점) 2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.(15점)3. 정서및행동장애의