활동과 특기적성교육이 소홀히 되었던 학교 문화를 개혁하고 학생 개개인의 소질과 적성 및 창의성을 계발하며, 인성교육 및 특기적성교육과 진로지도를 통하여 건전한 학생문화를 진작시키고자 하였다.
이러한 교육에서의 변화는, 21C 지식정보사회가 개성과 창의성 있는 인재를 필요로 한다는
특기·적성교육이 중요한 역할을 하게 될 것이라 본다.
Ⅱ. 특기적성교육의 역사
1995년 5·31 교육개혁
- 특기·적성교육의 용어 도입
- 인성 및 창의성을 함양하는 교육과정의 방안
- 개인의 다양성을 중시하는 교육방법 확립 방안
1996년 2월
- 각 시·도교육청별로 ꡐ방과후 교육활동ꡑ이
교육활동에서 중요한 위치를 차지하는 것이다. 그러므로 진로정보 활동은 학생들의 장래계획을 적성과 흥미, 능력과 인성에 맞추고 미래의 원만한 적응을 해나가기 위해 절대적으로 필요한 것이다.
계속해서 진로정보 활동의 목표에 대해 살펴보면, 정보활동이란 학생들이 문제에 직면해서 장래의
마련하여 주고, 개인의 장래생활을 만족할 수 있고, 풍요롭게 지도해줌으로써 선택한 진학 및 취업에 들어가서는 자신의 잠재가능성을 최대한으로 발휘하여 주어진 환경에 적극 적용하여 삶의 보람과 긍지를 느끼며 저마다의 행복한 인생을 누릴 수 있도록 하는 조직적이고 체계적인 교육활동프로
진로를 선택하는 경우가 많다. 따라서 이들은 이런 문제를 방치한 상태로 상급학교에 진학하게 되고, 그 이후 직업세계에 아무런 준비 없이 참여하는 시행착오를 겪게 된다.
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 구성요소
(가) 모든 수준에서 교과를 가르치는 교사, 즉 적합한 곳에 가르치고자 하는 실제적인
지도 설득할 수 있는 신뢰성과 타당성을 갖춘 진로 탐색 자료를 생산해야 한다.
Ⅱ. 진로지도(진로교육)의 개념
진로교육이란 자기능력과 적성을 발견·계발한 다음 자아를 잘 실현시켜서 행복한 개인과 생산적인 사회 일원으로서의 바람직한 진로와 직업을 선택한다는 것은 개인적으로나 국가·사
교육은 누구나 타고난 잠재능력을 기본으로 하여 자기 소질, 능력 흥미, 적성, 인성에 알맞은 방향으로 이끌어 나가야 한다. 이와 같이 개인의 잠재능력을 발굴해 계발시키는데는 진로교육이 절대적으로 필요하다고 하겠다.
Ⅱ. 청소년진로지도(진로교육)의 의미
진로란 개인이 그의 일생을 통해서
지도부 -교내의 생활지도, 체험수련활동(수학여행 포함), 학급회, 학
생회, 진로지도, 청소 및 환경미화, 상벌(징계)등과 관련한 사무를 담당한
다.
․ 특별활동부 -클럽활동 조직 ․ 운영, 학예제, 평생교육, 방과 후 교육활동,
전일제 계발활동, 봉사활동, 특기적성교육활동 등과 관련한 사
진로교육의 중요성이 강조되고 있는 것에 반하여 학생, 학부모, 교사 등의 진로에 대한 인식은 아직도 구태의연한 모습을 보이고 있다. 사실 진로 선택은 학생들의 문제만이 아니라 부모에게도 큰 고민거리가 아닐 수 없다.
Ⅱ. 진로지도(진로교육)의 의미
진로교육은 학교교육이 학생들을 행복한
활동에만 초점을 맞추고 있다. 교사의 자질(교육자로서의 품성이나 자세 등)을 외면하고, 전인교육 전문성(생활지도, 인성지도, 특기적성지도, 진로지도 등)과 교육봉사활동 등에는 무관심하다.
(3) 평가 방법 : 다면평가시스템으로 교장, 교감과 동료교사 뿐 아니라 학생, 학부모도 평가에 참여하게