폭력, 사이버 언어폭력 등으로 사용 명칭이 통일되어 가고 있다(두경희 외, 2012). 사이버 폭력은 사이버 공간에서의 다양한 언어적?비언어적 폭력행동들이 사회적 문제로 대두되면서 생겨난 용어이며(이고은, 2014), 전통적인 학교에서의 따돌림 현상이 전자매체를 매개로 이루어지는 새로운 형태의 폭력
폭력행동에 의존하기도 한다.
학교폭력은 가해자와 피해자 모두가 청소년인 경우가 많기 때문에 청소년 폭력의 피해자이면서 동시에 가해자가 될 수 있다는 점에서 더욱 심각하다. 이와 같은 견지에 학교폭력 문제의 해결 실마리는 가해학생과?피해학생의 특성에 대한 검토에서 시작됨을 알 수 있는
공격적 행동을 나타내는 사회적 상호관계의 한 형태라고 말했다. 이렇게 여러 학자들의 의견과 견해를 보았을 때 이들이 말하는 학교폭력개념의 공통점은 이것은 단순한 폭력행동 즉 물리적 행동뿐 아니라 위협이나 협박 같은 심리적인 요인들도 상당부분을 차지한다는 견해를 가진다는 것이다.
1. 서론
학교폭력(학교폭력예방 및 대책에 관한 법 제 2조 1항) : 학교 안이나 밖에서 학생들 사이에 발생한 폭행, 협박, 따돌림 등에 의하여 신체, 정신 또는 재산의 피해를 수반하는 행위
유형
신체 폭행 : 상대방의 몸을 직접 때리는 행동
금품 갈취 : 돈이나 물건을 뺏는 행동
언어 폭력 : 욕이나 심
10명중 3명가량은 왕따 경험이 있는 것으로 나타났다.
(주)노벨과 개미가 온라인 학습 사이트인 에듀노벨홈페이지 (www.edunobel.co.kr)를 통해 초등·중등 학생 661명을 대상으로 ‘학교폭력 경험 여부와 종류, 그리고 대응’에 관하여 설문조사를 실시한 결과, 전체 26%는 왕따 경험을 가지고 있었던 것.
Q. 우리 사회에서 최근 사회적 이슈가 되고 있는 청소년의 문제 행동(학교폭력, 따돌림)에 대한 청소년들의 심리적 특성 요인에 대한 이해 및 해결대안을 조사하여 제시하고 보고 하시오.
학교폭력 및 집단 따돌림 현상에는 가해자(加害者) 및 피해자(被害者)가 동시에 존재하게 되는데, 이들이 가지
학교폭력의 경우 그것이 어떤 형태의 것이든 그리고 그것을 어떻게 개념 규정하든 인간의 존엄성과 생명의 소중함을 무시하는 행위라는 점에서 심각한 사회문제라고 주장한다.
학교 주변에서 금품을 갈취당한 청소년들이 나날이 증가하고 있을 뿐만 아니라 지속적인 집단 따돌림으로 인한 살인사
학교폭력의 내용이다. 학교폭력이 요즘처럼 사회적 문제로 대두 된 적은 없었다. 종전의 학교폭력은 그저 일부 또래끼리의 갈등 해소 수준이거나 조금 심한 경우라면 일부 비행 학생들의 일시적 탈선 행동이었다. 하지만 학교 주변의 청소년 폭력은 이제 위험 수위를 넘어 심각한 사회 문제로 대두되고
학교폭력 등의 이유로 학교에 가기 싫어 무단결석을 경험한 청소년이 많다. 학교는 사회생활의 기본단위이고 정상적인 학교생활은 성공적인 사회생활의 바탕이 되므로 청소년들의 학교부적응 문제를 해결해야하는 필요성이 제기된다.
학교부적응을 ‘다양한 부적응 행동특성이 학교생활이라는 삶의