성별에 따른가해자의 학교폭력 방식 차이가 크다.
남녀의 심리상태로 설명하기 위해, 뇌과학, 정서성, 진화심리학 조사
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논문과 문헌을 조사해서 성별에 따른가해자의 심리상태를 분석하고자 한다.
2.주요 참고 문헌
<학교폭력의 발생과정에 대한 남녀 차이 분석 :
피해자 상담사례분석을
1. 서론
학교폭력(학교폭력예방 및 대책에 관한 법 제 2조 1항) : 학교 안이나 밖에서 학생들 사이에 발생한 폭행, 협박, 따돌림 등에 의하여 신체, 정신 또는 재산의 피해를 수반하는 행위
유형
신체 폭행 : 상대방의 몸을 직접 때리는 행동
금품 갈취 : 돈이나 물건을 뺏는 행동
언어 폭력 : 욕이나 심
폭력 등이 증가되는 양상을 보이고 있으며, 가해학생의 상당수가 피해 경험이 있어서 피해와 가해 모두 경험한 학생이 증가하고 있기 때문에 폭력의 대처방안을 모색하는데 어려움을 주고 있다. 따라서 본론에서는 학교폭력의 원인을 다양한 요인별로 분석, 학교폭력 특성, 연령과 성별에 따른학교폭
학교폭력예방및학생의이해 기말시험 온라인평가 과제물을 통해, 세 가지 문항(1. 학교폭력의 원인을 다양한 요인별로 분석하고, 그 결과를 논하시오. 2. 학교폭력 특성에 대해 설명하고, 연령과 성별에 따른학교폭력 양상에 대해 논하시오. 3. 최근 학교폭력 양상을 분석하고, 대처할 수 있는 방안으로
폭력으로 인한 문제가 야기되고 있다. 학교폭력이 사회적 관심사로 등장하기 시작한 것은 1990년대 초부터였으나 본격적인 사회적 문제로 공론화되고 세간의 집중적인 관심을 받게 된 것은 1995년도부터이다. 이후 정부차원의 대책이 수립되고, 학계나 민간단체에서 학교폭력 실태 및 대처방안에 대한