평등관
교육기회가 어떻게 배분되느냐 하는 문제는 교육이라는 사회자원을 누가 갖게 되느냐 하는 측면에서도 중요하지만 교육이 개인의 사회적 지위 획득에 밀접하게 관련되어 있다고 믿는 사람들에게 있어서는 매우 중요한 관심사가 되고 있다. 기회균등은 개인이 지닌 성별, 인종, 계층 등과 같
획득 수단이 되기 때문에 특정 개인이나 집단에 의해 자의적인 기준으로 분배되어서는 안 된다. 그래서 다른 모든 사회제도와 마찬가지로 교육에 있어서도 정의로운 분배가 이루어져야 한다. 따라서 본론에서는 교육기회의 평등관, 교육조건의 평등관, 교육결과의 평등관을 비교하여 논해 보겠다.
콜멘(J.Coleman)의 분류 : 교육 평등관의 변천을 4단계로 정리
1) 산업화 이전단계 : 교육은 가정의 책임. 교육 평등에 대해 특별한 의식 없음.
2) 초기 사업화 단계 : 초등교육 의무롸 도입. 그러나 중등, 대학교육은 상층계급.
3) 능력에 따른 기회균등단계 : 사회 경제적 제약 때문에 교육 못받는 일이 없
Ⅰ. 학교와 사회평등
1. 글렌어스터(Glennerster)의 관점에 따른 교육과 사회평등과의 관계
1) 구시대의 관점 : 각 신분계층마다 다른 교육을 실시함으로써 계층질서를 유지한다. 즉 교육은 불평등을 해소시키는 것이 아니라 존속시키는 역할을 수행한다.
2) 능력주의적 관점 : 학교는 사람들의