있다.
2) 입학사정관제
수능시험을 통한 대학신입생의 선발은 위에서 지적했듯 여러 문제점을 낳았다. 이에, 수시모집이나 정시모집 등 대학에서는 자신이 원하는 인재를 뽑기위해 다양한 전형을 마련해놓고 있는데, 이 것이 내신+수능의 틀에서 크게 벗어나고 있지 못하는 실정이다. 입학사정관
입학사정관들이 다단계로 평가.
2007년 10개교를 대상으로 지원사업을 시범 실시한 이후 만 6년이 지났음.
2012년에는 66개교가 정부의 지원사업에 의해, 59개교가 독자적으로 실시하여 사정관제를 실시대학 수 기준 12.5배 양적 성장을 하였음.
우리나라 입시제도의 문제점으로 지적된 지나친 교과중
입학사정관제란?
입학사정관이 학생부 등 학생의 계량적인 성적뿐 아니라 개인 환경, 특기, 대인관계, 논리력, 창의력 등 잠재력까지 종합적으로 평가해 합격 여부를 가리는 입시제도.
수능, 내신과 같은 객관적인 점수는 최소한으로 입학사정관의
주관적인 판단이 합격 여부를 결정짓는 중요
입학사정관제란?
입학사정관이 학생부 등 학생의 계량적인 성적뿐 아니라 개인 환경, 특기, 대인관계, 논리력, 창의력 등 잠재력까지 종합적으로 평가해
합격 여부를 가리는 입시제도.
수능, 내신과 같은 객관적인 점수는 최소한으로 입학사정관의
주관적인 판단이 합격 여부를 결정짓는 중요
입학사정관제 실시 등을 대안책으로 제시하고 있다. 이에 대해 5조원들이 생각해 보고 그 방안들의 실효성에 대해 나눈 의견들을 정리해 보았다.
수능과 EBS의 연계성 강화: 얼마 전 정부에서는 사교육을 근절하기 위해서는 EBS의 교육적 역할의 증대가 필요하다고 보고, 역할 증대를 위해서 EBS
입학사정관제가 나아가야 할 방향 1. 기존 한국의 획일적인 입시제도 개선 가능성 - 반대
아직 우리나라 교육환경 속에서는 학생들의 다양성 평가가 어려움
→내신, 수능, 다양한 비교과영역 갖추기 등의 삼중고
‘불확실성’은 결코 장점이 될 수 없다
→불확실성이 불러온 혼란-고려대 수시2-2
입
대학이 대입전형 전문가인 입학사정관을 육성·채용·활용함으로써 대학이나 모집 단위 별 특성에 따라 보다 자유로운 방법으로 학생을 선발하는 제도
도입 배경
대학 입장에서 대학이나 모집단위의 특성에 맞는 잠재력과 소질을 가진 학생을 선발하는 데 일정한 한계를 가짐.
이에 따라
해방직후 과도기 및 교수요목기(1945~1948)
미군정의 지배
교과서 편찬, 6-3-3-4 제도 확정
실용성 강조 -> 새교육 운동으로 전개
제 1차 교육과정(1954~1963)
6.25 후 신교육이 강조
현실생활 개선의지를 강조
수업의 집중도를 높이기 위해
사회군, 과학군, 예술군으로 분류하여
한 과목의 수업을
제도는 정치, 경제, 문화 등 다양한 영향 하에서 교육의 기회균등, 사교육 절감 등을 목표로 수없이 변천과정을 겪어왔지만 악순환이 반복되고 있으며 다른 나라보다 특히 우리나라는 대학입시제도에 촉각을 곤두세우고 예민하게 반응하고 있다. 그토록 많은 부작용과 문제점에도 불구하고 어떤 형태
제도가 나아가야 할 방향을 제시하고자 한다.
제2장 우리나라의 입시 정책
우리나라는 대학 입시와 관련된 제도의 변화에 국민적 관심이 매우 높다. 명문대학 출신이 사회에서 우월적 지위를 선점하는 등 대학입시가 인생을 좌우하기 때문이다. 대학입시에 대한 교육 열풍은 많은 부작용을 낳았다