존의 평등주의적 정치사상과 다름.
2. 롤즈의 공정한 기회균등의 개념에 대해 설명하시오.
롤즈는 기존의 기회균등의 개념이 불공정하다고 생각했다. 기존의 기회균등은 인종, 성 혹은 사회적 배경에 의해서 불이익을 받지 않는 상태에서 공정한 경쟁이 있을 때 비로소 이익이 발생하는 지위의 불평등
롤즈는 정당성(the right)의 문제는 선 또는 가치의 문제와 독립적이라는 의무론적 입장을 취한다. 이러한 의무론적 입장은 전통적 계약론적 발상과 결부되어 원초적 입장에 의존하는 독특한 구성주의를 형성한다.
롤즈는 “진리가 사상 체계에 있어 제일의 덕목인 것과 마찬가지로, 정의가 사회 제도의
최소 극대화의 원리 비판 ; 특정 심리학에 불과. 최선의 결과 얻고자 하는 사람이 있을 것.
노직 : 선천적 능력을 통한 부축적은 정당.
제 2원칙에 따른 경제적 불평등이 제 1원칙에 반하는 불평등 야기할 수 있다.
예)돈많은 사람이 선거에 나옴.
§한계
정의
사회
사회문제
정의의 역할
정의
사
롤즈는 자유주의가 허용해 온 부당한 사회경제적 불평등 문제를 개선하고 정의로운 사회를 구현하고자 재분배 정책을 지지하며, 기존의 자유주의적 평등을 도모하려는 노력들이 불완전할 수밖에 없음을 지적하면서 천부적 노력조차도 행운으로 본다.
뒤이은 글에서는 교육에 있어서의 평등관과 그
존재하고 있고, 이러한 장학금의 수혜자는 때때로 사회적 약자라기보다는 오히려 모든 재능을 가지고 태어난 행운아로 보이기도 한다. 복지의 명목으로 설계된 장학 제도임에는 틀림이 없는데 이 경우에는 ‘사회적으로 약자인 혹은 불이익을 받은 사람을 돕는’ 분배적 정의관에 입각한 것으로 여겨
느끼게 되었다.
Ⅱ. 배려 윤리 이론의 개관
1. 이론 형성의 발단 -정의 이론에 대한 반박
콜버그의 정의 윤리 이론에 대한 반박
1) 콜버그의 이론
(1) 전반적인 특징
: ‘정의’ 발달단계(롤즈의 영향) / 딜레마 토론 사용(소크라테스의 영향) /
발달단계 중 6단계를 최종 목표로 함(칸트와 헤어의 영향) /
존재하는 교육 관련 직종의 종사자의 수만큼이나 다양한 형태로 존재할 것임에 틀림없다. 그럼에도 불구하고 우리는 여전히, 교육의 본질에 조금도 가까이 다가가지 못했다고 느낀다. 그것은 아마도 우리가 부지불식 중에 ‘교육은 무엇인가’라는 질문은 교육이라는 단어의 어휘적 의미를 묻는 질문
공리주의 대안으로의 롤즈 정의론
-목차-
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공리주의에 대한 롤즈의 비판
Ⅲ. 대안의 정의론
Ⅳ. 정의론 비판 그리고 롤즈의 해명
Ⅴ. 결론
◇ 참고문헌
<개요>
공리주의가 형이상학적인 것에 의존하지 않고 인간들의 삶 안에서 추구 하고자 하는 덕목에 대하여 관심을 가지고, 어떠한 행위나
존 스튜어트 밀(John Stuart Mill, 1806~1873)이 있다. 공리주의는 쾌락의 계량가능성을 주장한 벤담의 ‘양적(量的) 공리주의’와 쾌락의 질적 차이를 인정한 J. S. 밀의 ‘질적(質的) 공리주의’로 나뉜다.
3. 벤담과 J. S. 밀의 공리주의
1) 벤담의 양적 공리주의
“자연은 인류를 쾌락과 고통이라는 두 군주의
존 롤스의 공정으로서의 정의관은 그 당시 지배적인 이론이었던 공리주의에 대해 비판하는 것으로부터 시작되었다. 롤스는 벤담의“최대다수의 최대행복”에 토대를 두는 고전적 공리주의를 비판하고 있다. 공리주의 한계점에는 첫 번째로 개인이 얻는 만족이나 쾌락의 측정은 불가능하며, 각각의 다