Ⅰ. 서론
1) 보고서의 주제와 목적
우리는 이번 학기에 유아 및 아동심리학을 통해 그저 양적으로 부족한 어른의 축소판인 아동이 아니라 질적으로 성인과 다른 아동에 대해 배웠다. 아동은 성인과는 인지, 신체발달, 정보처리, 기억능력 등 여러 부분에 걸쳐 질적으로 다른 존재다. 때문에 아동이
간호이론의 구축방법
과학자가 과학의 목적을 성취하는데 있어 과학적 지식이 유용한 지식이라면 이론은 과학의 목적을 위한 이론구축이나 이론검증의 형태로 강조되고 실험되어야 한다. 이런 이론구축을 위한 방법은 학자들에 따라 매우 다양하나 크게 귀납적(inductive), 연역적(deductive) 및 환원적(re
1. 연구의 정의
실험연구 : 개념의 원인을 파악하기 위한 연구
양적연구 : 새로운 사실이나 관련성을 설명하기 위해 경험적, 계량적 방법으로 탐구하는 방법
① Waltz & Bausell (1981)의 정의
: 연구는 문제에 대한 해결책을 얻기 위하여 또는 새로운 사실이나 관련성을 찾아내어 설명하기 위하여 사용
VI. 재진술을 통한 이야기의 풍부화
이야기치료자들은 중요한 청중에게 새로운 이야기를 말하는 것과 다시 이야기하는 힘을 점차적으로 강조하였다. 이야기를 각각 다시 말하는 것은 내용을 더욱 풍부하게 하고 점차 살아 있고 참된 것이 되게 한다. 진술과 재진술, 재진술에 대한 재진술을 통하여 긍
2. 진술간주의 이익(제148조)
1) 의의
한쪽 당사자가 소장, 준비서면 등의 서면을 제출한 채 기일해태 한 경우, 제148조는 불출석하였지만 그가 제출한 준비서면에 기재한 사항을 진술한 것으로 간주하고, 상대방에 대하여 변론을 명할 수 있도록 하였다(제148조 제1항).
2) 취지
이는 당사자 일방이 결
1. 교육목표의 설정과 진술
교육목표는 교육 내용의 선정조직과 학습지도 및 평가에 있어서 일관성 있게 반영되어 그 기준이 되어야 한다. 특히 교육과정에서 학생들이 대하게 되는 여러 교사들의 교육목표 의식이 일관적이고 통일성을 가져야 한다는 것이 매우 중요하다.
교육목표설정과 진술에 있
3.2 설계 ① 행동목표 진술
행동목표진술을 주장한 대표적인 학자는 Mager인데 그는 수업목표는 행동적 용어로 진술해야 한다고 주장했다. 행동목표는 수업목표의 명료성을 높이기 위한 진술방안이며 수업목표 진술에 필요한 3가지 요인으로 [관찰가능한 행동 + 이러한 행동이 일어나는 환경으로서의
진술하시오. (4점)
답안)
- 강의식 교수법은 수업시간에 학습자들이 획득해야 할 지식이나 행동을 교수자의 일방적인 의사소통을 통하여 수업하는 방법으로 강의를 준비하고 능수능란하게 강의를 전달하게 되면 기대하는 학습목표를 효과적이며 효율적인 학습이 이루어질 수 있는 교수법이라 할
3. 구체적 내용
1). 재진술
가) 재진술의 개념
: 재진술은 내담자의 말의 반복이나 내용의 부연 또는 의미를 담고 있다. 내담자가 말한것에 비해 적은수이지만 유사한 단어로 구성되고 잇고 보통 내담자의 진술보다 더 구체적이고 명백하다.
나) 의도
재진술의 내용은 내담자로 하여금 자신의 문
제1절 ASSURE모델의 이해
2. 목표 진술
잘 진술된 목표의 특징
- 대상을 분명하게 제시
- 행동적 용어로 진술
- 수행이 관찰되어야 할 조건을 포함
- 수행을 판단 할 준거 지적
목표의 분류
- 인지적 영역
- 정의적 영역
- 운동적 기능
- 대인 간 영역
목표와 개인차
- 모든 목표는 개별 학