동기부여와 외부적 동기부여
① 내재적 동기부여 : 업무담당자와 일 자체의 직접적 관계 속에서 발생하는 예를 들어 일을 수행하면서 얻어지는 심리적인 성취감, 도전감, 확신감등과 같은 내재적 보상들 이 촉진요소가 되는 동기부여를 말한다.
② 외부적 동기부여 : 일 그 자체가 아니라 일의
* 학업성취는 교사의기대만으로도 영향을 받을 수 있다. 동기이론에서는 이를 자성예언 혹은 자기 충족적 예언이라는 용어로 설명한다. 이는 예언이 원인이 되어 실제로 예언에 대한 기대가 현실로 실현되는 것을 의미.
1. 동기의 개념
* 동기: 인간행동과정에서 행동의 활성을 증감시키고 행동의 방향
동기 유발 방법으로서 교사의 행동에 초점을 맞춘 것이다. 특히, 손충기는 수업과정의 명료성, 활기있는 상호작용, 내용에서 방법의 다양성, 수업절차의 개별화와 같은 요인이 학생들의 학습활동을 촉진하며 학업성취도를 인다고 지적하였다.
동기유발의 방법은 동기의 3대 기능, 즉 학습행동의 시발
동기는 행동의 원인인 동시에, 그 행동의 방향과 강도에 영향을 주는 요인이라고 정의한다. 그러나 동기는 직접 관찰할 수 없다. 목적을 향해서 어떻게 행동하는가를 보고 추리할 수 있을 뿐이다. 예컨대, 학생이 공부를 열심히 하는 것을 보면 그가 성취동기가 강하다고 추리할 수 있다. 그에게 성취동
촉발하고 행동의 방향을 결정해주며, 또 그와 같은 행동을 지속하게 하는 힘을 심리학에서는 동기(motivation)이라는 개념으로 설명한다.
이에 우리조는 대학 수업을 통해서 전공, 교양 과목에 걸쳐 접해왔던 ‘동기’라는 주제에 대한 학문 분야별 이론과 접근 방법에 대해서 서술해 보고자 한다.
성취욕구를 갖지 않는 경우가 나타난다.
(2) 노력투입단계
개인이 자신의 목표를 달성하기 위해 혹은 조직에서 제시되는 일을 효과적으로 수행하기 위해 노력을 투입하는 단계이다. 그러나 개인측면에서 보면 개인 노력의 부족문제를 들 수 있다. 개인들이 도전적인 자세나 성취욕구를 갖지 않고
동기 요인으로 작용될 수 있으므로 상급 학교의 진학이나 자신의 진로 설정 등 성취 여부의 결정에 중대한 영향을 미친다. 학교의 학업성적에서 계속적으로 성공적인 경험을 할 때는 긍정적인 경험을 할 수 있고, 성공하지 못하면 부정적인 경험을 하게 되므로 성공적인 학업성취 경험은 상급 학교에서
동기유발 요인
동기유발 요인은 일반적으로 내재적 요인과 외재적 요인의 두 가지로 나눌 수 있다.
(1) 내재적 요인
내재적 요인은 내부에서 동기를 유발하는 요인들로서, 개인적 관심, 욕구, 성취감 등을 말한다. 내재적 요인은 장인들의 자부심과 만족, 자신이 고객을 돕고 있다는 느낌과 같이 자신
동기유발 요인
동기유발 요인은 일반적으로 내재적 요인과 외재적 요인의 두 가지로 나눌 수 있다.
(1) 내재적 요인
내재적 요인은 내부에서 동기를 유발하는 요인들로서, 개인적 관심, 욕구, 성취감 등을 말한다. 내재적 요인은 장인들의 자부심과 만족, 자신이 고객을 돕고 있다는 느낌과 같이 자신