외국어로서의 한국어 발음교육론
효과적인 발음 교육을 위한 활동 유형만들기
한국어의 자음, 모음, 억양, 한국어의 음운현상 중 하나를 선택하여 효과적인 발음교육을 위한 활동 유형을 제시해 보시오.
과제 방식
자음 교육의 활동 유형, 모음 교육의 활동 유형, 억양의 활동 유형, 한국어 음운현상의
이 세상에는 다양한 언어들이 존재하고, 각 언어들은 저마다 다른 자음 체계, 모음 체계, 초분절음 체계를 지니고 있다. 따라서 자신의 모국어와 다른 자음, 모음, 초분절음 체계를 지닌 새로운 외국어를 배울 때에는 그 차이로 인해 어려움을 마주할 수밖에 없다. 특히 모국어와 목표 언어의 체계에 큰
[외국어로서의 한국어발음교육론]
주제 : 한국어 학습자의 한국어 종성 자음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자.
<이름: 본인 이름 입력>
Ⅰ. 서론
한국어 학습자들은 많은 이유로 발음을 배우면서 헷갈려 한다. 문법이나 어휘와 다르게 한번 설명을 듣거나 해
보여주는데 특히나 한국어 종성 발음을 어려워하는 모습을 보이며 다양한 오류 양상을 보이기도 한다.
Ⅱ. 한국어 발음 오류
중국어 학습자들이 외국어로서의 한국어를 학습하면서 보이는 종성 자음 발음 오류의 예시를 제시하자면 다음과 같다.
① 꽃 [꼬], 셋 [세], 죽 [쭈]
② 돈 [동]
③ 물 [mu∂r]
[외국어로서의 한국어발음교육론]
주제 : 한국어 학습자의 한국어 종성 자음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자.
<이름: 본인 이름 입력>
Ⅰ. 서론
한국어 학습자들은 많은 이유로 발음을 배우면서 헷갈려 한다. 문법이나 어휘와 다르게 한번 설명을 듣거나 해
Ⅱ. 본론
1. 한시의 개념
1) 정의
한시(漢詩)란 중국문자인 한자(漢字)로 쓰인 시로 20세기에 들어와 본격적으로 지어지기 시작한 이른바 백화시(白話詩)와는 대조적인 형식이나 개념을 뜻하는 말로 곧잘 쓰인다. 한국·일본·월남 등지에서 한자를 사용하여 중국의 전통적인 시가(詩歌)양식에 따라 지
자음과 모음은 구강에서 공기가 장애를 받아 조음되는냐의 여부에 따라 결정된다.
8. 형태소를 간략히 정의하고, 예를 들어라.
의미를 지닌 최소의 형태단위이다. ‘밥을 먹었다’를 구성하는 형태소는 ‘밥’, ‘-을’, ‘먹-’, ‘-었’, ‘-다’이다.
9. 파생을 정의하라. 어근에 파생접사가
대조분석의 방법으로 단계적으로 전개되며 한 번에 하나씩 교수한다. 제한된 어휘를 맥락 속에서 귀납적인 방법으로 교수하며, 발음에 많은 중요성을 부여한다.
(1) 청각구두식 교수법의 특징
청각구두식 교수법은 학습과정에서 학습자에게 제시된 자극에 대해서 올바른 반응을 보이도록 조건이 부여