단순한 운동계의 장애만이 아니라 여러 가지 다른 종류의 장애가 있다는 것을 의미하기 때문이다. 따라서 본론에서는 뇌병변장애의 발달적 특징과 어린이집에서 지원할 수 있는 중재방안을 설명하고, 학습자가 생각하는 청각장애 영유아의 발달을 위한 효과적인 중재 방법을 제시해 보겠다.
등 다양한 요소들이 포함되며, 이들 요소들은 영유아의 성장과 발달 과정에 직접적으로 영향을 미칩니다. 부모와 교사, 또래들이 제공하는 환경, 그리고 경험들이 어린이의 발달에 기여하며, 이 중 일부 환경요인은 긍정적 발달을 촉진시키고, 또 다른 일부는 발달에 장애요인으로 작용할 수 있습니다.
장애에 이르는 장애까지 개인차가 심하다. 또한 인지적 장애 또한 다양하게 나타난다고 할 수 있다. 이와 같이 신체적 장애와 인지적 장애의 다양성으로 인하여 지체부자유아의 심리적 특성을 알아보는데 어려움이 많다. 지체부자유아의 심리적 특성에 영향을 미치는 요인으로는 크게 지체부자유라는
영향을 미치는 생활습관의 기초를 형성
(2) 적기성 : 영유아기는 신체적, 정서적, 사회적 건강 발달의 결정적 시기
(3) 누적성 : 이전 발달에서 결손이 생기면 다음 시기의 발달에 좋지 못한 장애가 일어날 수 있음을 의미
④ 불가역성 : 발달의 최적기를 놓치게 되면 다음 시기에 이를 보완하거나 교정
attitudes)를 취한다는 사실을 전제로 한다. 따라서 본론에서는 1. 정신분석이론을 대표하는 프로이트, 에릭슨이 제안한 주요 내용에 대해 설명하고 두 이론(프로이트, 에릭슨)을 비교, 2. 영유아기 사회인지 및 마음이론 발달의 특징을 설명하고 마음이론 발달에 영향을 미치는 요인을 논해 보겠다.
장애
뇌성마비 유아의 비정상적인 움직임은 유아 자신이 움직여서 하는 탐색과 환경과의 상호 작용하는 것을 감소시키거나 방해할 수 있다. 이러한 움직임은 나중에 구어 및 언어 발달을 위한 기초로써 역할을 할 초기의 유아 언어소통을 조성한다.
① 구어에 미치는영향
·구어:호흡·발성·조
장애로 제시한다. 즉, 원인에는 관계없이 지체(체간 및 사지) 기능의 부자유로 인하여 그대로 두면 장차 자활이 곤란한 아동으로 정의 할 수 있다.
C. 미국 재활법(1973) 제 504조의 정의
지체부자유는 한 가지 혹은 그 이상의 일상생활을 실질적으로 제한하는 신체장애를 가지고 있는 경우를 말한다.
장애유아의 발달 정도에 알맞게 편성하도록 되어 있다.
위에서 일반 유치원 교육 과정을 하나의 근거로 한 이유는 장애유아의 통합교육을 도모하기 위해서이다. 통합교육은 특수 교육의 과제일 뿐만 아니라 장애유아들의 교육에서 특히 강조되어야 할 부분으로 모든 교육 활동의 중점이 되어야 한
유아 발달검사는 발달상 장애나 지연이 있는 경우에만 사용한다는 주장에 대한 찬성과 반대 의견을 종합하여 논의하고자 합니다.
영유아 발달검사의 필요성과 의의:
영유아 발달검사는 매우 중요한 역할을 합니다. 영유아의 발달은 그들이 미래에 어떻게 성장하고 발전할지에 큰 영향을 미치는데요
정상(正常)이라 하고, 흔하지 않고 눈에 거슬리는 행동은 이상(異常)이라고 한다. 유아의 경우, 어떤 때는 그의 행동이 정상으로 보이고 어떤 때는 이상으로 보이기도 한다. 따라서 본론에서는 정신건강에 영향을 미치는 환경적 요인 중 부모의 양육태도와 자녀 정신건강과의 관련성을 기술해 보겠다.