장애는 인지, 언어, 운동, 사회적 능력 같은 지능의 전반적인 수준에 걸쳐 나타난다. 지적 기능 수행의 수준만이 낮을 때에는 정신지체로 보지 않으며 지적 기능 수행의 수준이 낮아 정상적인 사회환경에서 일상적 요구에 적응하는 능력에 한계가 있을 경우에만 정신지체라 한다. 고 정의하고 있다. 교
읽기 기술상의 발달 지연이 아니라 영속적인 결함을 나타낸다. 주된 특징은 글을 생략해서 읽거나 혹은 반대로 첨가해서 읽기, 주어진 단어를 다른 말로 바꾸는 대치, 문자나 단어의좌우를 바꾸어서 읽는 도치 등과 같은 외형적인 특성과 낮은 독해력이 포함된다.
(2) 쓰기학습장애 아동들의 대부
장애의 진단
주의력 결핍 (Inattentive) - 아래 내용 중 6개 이상일 경우
ㆍ부주의로 실수를 잘 함
ㆍ집중을 오래하지 못함
ㆍ다른사람의 말을 경청하지 못함
ㆍ과제나 시킨 일을 끝까지 완수 못함
ㆍ계획을 세워 체계적으로 하는데 여러움을 느낌
ㆍ필요한 물건을 자주 잃어버림
3. ADHD의 진단
(1) 보호자에 의한 ADHD의 감지
1) 초등학교 시기에 진단을 받는 경우가 가장 일반적이다.
2) ADHD 아동을 평가하는데 가장 중요한 3가지 방법
① 면담(가장 중요)
② 의학적 평가
③행동 평가
(2) 인지 검사
여러 가지 객관적 측정이 수행된다.
- 전반적 지적 능력
-
1. 정신지체
4) 정신지체의 특성
(1) 정신지체인의 일반적 특성
- 우호적 적대적 환경에 대해서는 비상한 감수성을 갖는다.
- 지적활동이나 수지훈련 등에 반응이 늦다.
- 주의집중 시간이 짧다
- 언어의 제약성이 있다.
- 계획을 세우는 데 어려움이 있다.
- 상상력의 한계가 좁다.
- 흥미범위가
아동기의 발달장애
아동기의 발달장애를 분류하는 진단체계는 여러 가지가 있다. 이 중 유명한 진단체계는 RDC(Research Diagnostic Criteria), ICD-10(the 10th revision of the International Classiflcation of Diseases)(World Helth Organization, 1992), 그리고 DSM-IV(the 4th edition of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) (American Psychi
간헐적으로 하루에 몇 차례씩 나타난다. 틱이 없는 기간이 3개월 이하이다.
C. 사회적, 직업적 또는 기타 중요한 기능영역에서 심각한 고통이나 장애를 일으킨다.
D. 18세 이전에 발병한다.
E. 물질이나 일반적인 의학적 상태의 직접적인 생리적 효과로 인한 것이 아니다.
[표-4] DSM-Ⅳ 뚜렛 진단기준
1. 학습장애의 정의 및 개념
학습장애는 1963년 Samuel Kirk가 전통적인 장애범주에 속하지 않으면서 계속해서 학업에 실패하는 아동을 표현하기 위해 이름을 붙인 특수교육에서 가장 최근에 발전된 분야이다. 학습장애 분야는 전문가들 사이에 논쟁과 의견충돌이 가장 많았고 현재까지도 개념 정의가 명
학습에 어려움이 있는 경우 정서적인 스트레스의 정도가 심각해질 뿐만 아니라 적응상의 문제도 일으킬 수 있겠다. 학습장애청소년의 경우 학업상의 실패를 반복적으로 경험하며, 열등한 사회적 기술들과 개인적인 관계 형성에서의 어려움은 사회적 고립을 가중하고 우울 정도가 심화하게 하는 위험
언급되고 있음은 이 문제의 치료가 교육 현장에서 해결되어야 할 주요 과제임을 말해주고 있다. 따라서 본론에서는 정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논해 보겠다.