Ⅰ. 초등학교의 기본생활습관교육
“세살 버릇이 여든 간다”는 우리의 속담은 습관이 곧 제 2의 천성이 됨을 잘 나타내어 준다. 어린이들의 몸과 마음은 가역성을 지니고 있기 때문에 마치 찰흙처럼 여러 가지 모양으로 빚어 낼 수가 있다. 그렇기 때문에 찰흙이 어느 한 형태로 굳어져 버리기 전에
나. 단원 소개
제1과[본시]: 크리스마스의 참된 의미
초점: 크리스마스의 성경적 의미
개념: 크리스마스는 예수 그리스도의 탄생을 축하하는 날로, 하나님이 인간을 창조하심, 인간이 하나님과의 관계성을 파괴함, 인간의 죄를 대속하는 삶을 살다 가신 하나님의 참된 뜻을 기념하기 위한 날이다
초등학교는 같은 학년의 교사가, 중 고등학교의 경우에는 같은 교과의 교사가 평가를 담당한다. 학생 평가는 초등학생은 담임교사에 대해, 중고생의 경우 교과 교사에 대해 수업만족도에 대한 설문조사를 벌이게 한다. 하지만 학부모는 자녀의 학교생활 만족도에 대한 설문조사를 통해 평가과정에 간
2) 행사활동의 특성
① 행사활동은 교과활동과 상호보완적인 관계 속에서 이루어져야 하는 교육활동이다.
교과학습 내용 중에서 행사활동의 실제문제, 실제상황에 적용되는 것을 찾아내어 평소의 학습 성과를 행사활동을 통하여 창의적으로 발표하는 기회를 가지기도 하고, 달성할 수 없는 학교
초등학교
◆ 운동회 전 계획 및 준비
- 대회 당일 지켜야 할 규칙 살펴보기
- 운동회 안내장 조별로 만들기
(시간, 장소, 프로그램 등 기입)
- 운동회 시 유의해야 할 점 지도 조언
◆ 운동회 실시
- 개회식 및 폐회식 참여하기
- 체육 활동과 매스 게임 등에 참여하기
- 행사 후 주변 정리하기
학년, 전교 단위, 능력별 활동, 주제별 활동
교재 선정의 다양성
자체 구성, 인정 도서, 학급, 학년 단위 프로그램 마련
지도 내용 결정 : 각종 부교재의 사용 금지
교과, 특별 활동의
보충 ․ 심화와의 연계성
교과와의 상호 보완,특별 활동과의 상호 보완
4) 재량활동 교육과정의 시안 편성
내담자가 현재와 접촉하는 것을 돕기 위해 상담자는 "왜"라는 질문을 가급적 피하고 "무엇" 혹은 "어떻게 "라는 질문을 한다. "지금"이라는 자각을 증진시키기 위해 상담자는 내담자에게 지금 무슨 일이 일어나고 있는가? 지금 무엇이 어떻게 되어 가고 있는가? 이 순간 무엇을 인식하고 있는가? 등과 같
초등학교 시기 아동의 발달 과정은 대체로 전기, 중기, 후기로 구분할 수 있으며 각 시기의 특징은 다음과 같다. 초등학교 1, 2작년은 심신이 모두 유아기의 연장적 특징을 나타낸다. 이 시기는 교육의 준비 단계로 의존적이고 자기중심적인 경향이 심하다.
Piaget의 인지 발달 단계로 볼 때, 이 시기는
초등학교에서 처음 가는 소풍이 보다 즐겁고 기억에 남을 수 있도록 한다.
2. 단원 목표
인지적
소풍을 가게 될 장소에 대한 정보를 알 수 있다.
소풍에 가서 할 수 있는 여러 놀이의 방법과 규칙을 알 수 있다.
일반적인 미술재료 뿐만 아니라 사진, 주변의 자연물 역시 미술의