초등학생이 가지게 되는 발달단계는 3번째, 구체적 조작기의 내용을 살펴보면 다음과 같다.
* 구체적 조작기
- 대략 7세부터 11세까지 지속되는 구체적 조작기는 가역성의 출현과 함께 시작되며, 가역성을 다음과 같은 상보적인 두 가지 형식 중 하나로 나타난다. 첫째 형식은 전도나 부정에 의한
Ⅰ. 어휘 의미론의 기본이론
1. 의미장 이론
의미에 있어서 서로 밀접한 연관이 있는 단어들의 집합을 의미장이라고 하며, 하나의 작은 장은 모여서 큰 장을 이루고, 큰 장이 모여서 보다 큰 장을 이루며, 보다 큰 장들의 결합은 궁극적으로 한 언어의 어휘의 총화가 된다. 한 의미장에 속하는 단어
학년을 통틀어 진로교육 수업이 전혀 편성되지 않은 학교도 11곳에 달하는 것으로 나타났다.
(2) 청소년기 진로교육의 중요성
우리나라는 과도한 교육경쟁 분위기와 지나친 입시 위주 교육으로 인해 청소년들이 장기적인 진로 목표와 실천 역량을 갖추기 어려운 환경에 놓여있다. 이로 인해 청소년
Ⅰ. 개요
‘지역’이란 용어는 주변 지역과 구별되는 자연적, 문화적 특징을 지닌 동질지역을 뜻하며 행정구역이나 또는 인간 공동생활이 행하여지는 일정한 범위가 주민의 생산, 생활양식, 의식과 태도에 따라 다른 범위와 구별되는 사회적 특징을 가지고 있을 때의 지역사회를 의미한다.
그러므로
Ⅰ. 서론
학교 자치는 단위 학교의 교육활동에 참여하고 있거나, 관련을 갖고 있는 구성원(주로 교장을 포함한 교사, 학생, 학부모, 지역주민)들이 학교 운영에 관한 권한과 책임을 공유하면서 학교를 자율적으로 운영해 가는 제도나 과정을 가리킨다. 학교 자치는 학교 구성원들의 단위 자치기구인
초등학교 수학과 도형영역을 분석하여 내용을 재구성한다
(1) 제 7차 수학과 교육과정 각 단계별 ‘도형’ 내용요소 추출
(2) 내용 요소를 WBI 수업모형에 맞도록 자료유형 분류
2) 재구성한 내용을 바탕으로 수학과 도형단원의 효과적인 Web자료를 개발한다
(1) 추출된 내용을 바탕으로 자료 유형에
수업체제 연구에서 일반 수업절차 모형으로 계획→진단→지도→발전→평가의 5단계를 제시한 바 있으며 이미 이에 따른 하위 모형으로 수학과의 지도 단계로는
과제파악 탐색 해결 음미 연습 정리의 수업 진행 절차를 제시하여 적용해 오고 있는 실정이다. 다시 한국 교육 개발원에서는 학습 조건 또
5. 피드백과 예리한 지적들, 그리고 그에 따른 반성.
문학수업은 어렵다는 걸 새삼 느꼈다. 특히나 소설 수업은 더 어렵다는 것을 알게 되었다. 한 차시에 다 할 수 있는 시와는 달리, 소설은 여러 차시로 나누어서 가르쳐야 하기 때문에 더 어려운 것이다. 그리고 그동안 우리를 지도한 선생님들이 얼
실천하려는 의도가 컸다고 볼 수 있다. (교육부,1999)
<표1> 초등학교 실과 교육과정
2) 중학교
중학교 1학년 교육과정은 식생활 영역에서 전통 식생활을 개별적으로 다루는 단원은 없었다. 교과서에 따라 다르지만 「청소년의 영양과 식사」단원에서 시각자료로서 ‘한일 김치논쟁’,
초등학교 학급은 40명 이상이 되고, 전국적으로도 69%의 학급이 36명을 넘고 있다. 그리고 많은 학교가 30학급을 넘고 있다. 이러한 학급․학교의 과대화는 밀집된 공간 속에서 질 높은 수업을 어렵게 한다. 많은 연구는 학급 규모의 크기가 지적인 학업성취는 물론 교사나 자아에 대한 태도, 교사와 학