Ⅰ. 초등학교의 예절교육
1. 학년별 예절교육의 지도 목표
1) 1, 2학년
①자세를 바르게 하고 복장을 단정히 한다.
②동무나 어른들에게 알맞은 말을 쓰고 바른 인사를 할 줄 안다.
③물건을 주고받을 때나 식사를 할 때 바른 예절을 지킨다.
④국기에 대한 경례 방법을 알고 집회 때의 예절을 안
Ⅰ. 서론
학생들의 쓰기 능력 신장을 위해 무엇을 가르쳐야 할 것인가 하는 논의는 상당히 중요한 문제이다. 앞에서 살펴본 쓰기에 대한 관점을 토대로 교육 내용을 선정하는 것도 한 방법이 된다. 하지만 이것은 매우 어려운 일이다. 교육 내용을 선정하기 위해서는 다른 틀이 필요하다. 그 틀 중에
Ⅰ. 서론
국어는 항상 ‘오염’되어 있었다. 우리말 도로 찾기가 한창이던 해방 공간에서, 1950년대와 1960년대에, 그리고 국어 순화 운동이 번졌던 1970년대와 1980년대, ‘오염’되지 않은 날은 하루도 없었다. 지금도 마찬가지이다. 따라서 국어의 위기는 항상 존재해 왔다. 그 성격과 내용과 형태를 달리
Ⅰ. 인성교육(교수학습)지도
1. 스트레스에 현실적으로 對處(대처)할 수 있는 능력을 기른다
우리의 삶은 스트레스의 연속이며 이것을 피할 수는 없다. 스트레스는 불안을 야기하기 때문에 현실적으로 스트레스에 대처한다는 것은 어렵지만 미숙하고 불안정한 청소년들이 스트레스에 대처할 수 있
용어를 등장시키고, 교과서에 이들 활동을 할 수 있는 공간을 마련해 놓았다고 해서 올바른 쓰기 교육을 실현했다고 볼 수는 없다.
또한 쓰기 교육을 강조하고 있는 사람들은 생각그물 만들기나 다발 짓기와 같은 각각의 전략에만 집중하는 경향이 있다. 그러나 이들 전략이 실제로 한 편의 글을 쓰는
2.3. 디시인사이드의 영향력 분석
2.3.1. 개괄 (전제적으로 다듬기)
위에서 언급한 디시인사이드의 영향력을 바탕으로 디시인사이드가 낳은 결과물에 대해 알아보기 전에 먼저 이 결과물을 연구해야하는 의의를 밝힐 필요가 있다.
다음은 디시인사이드가 일으켰던 사건들에 대해 어떻게 생각하나는
(2) 구성주의의 성격
① 구성주의 학습이론의 성격
구성주의는 지식의 형성과 습득을 개인의 인지작용과 사회적 상호작용에 비추어 설명하는
상대주의 인식론에 기반을 두고 있다. 교사 중심에서 학생 중심, 쓸모없는 지식에서 맥락적
지식 중심, 획일적 환경에서 풍부하고 다양한 학습 환경
북한에서도 유교적 전통 보단 기본적으로 당의 목적을 달성하기 위하여 개인의 자유와 권리, 그리고 사적 이익을 제한하는 집단주의를 채택하고 있음. 예를 들어 북한 헌법 제 63조에서 "조선민주주의 인민 공화국에서 공민의 권리와 의무는 `하나는 전체를 위하여, 전체는 하나를 위하여`라는 집단주의
용어로서는 그 가운데 가장 규격이 바른 방언을 택하여 대표적인 국어로 인정하고 그 언어 체계를 표준어라 한다. 표준어는 자연히 발생하여 성립되는 경우도 있지만 인공적으로 제정하는 것이 보통이며, 이런 경우 수도나 문화 중심지의 교양 있는 사람들이 쓰는 언어가 표준어의 기준이 되는 일이 많
1. 정의
에어로빅댄스는 에어로빅 운동과 같은 취지를 가지고 있는 것으로 경쾌한 음악에 맞추어 춤을 추면서 에어로빅 운동의 효과를 얻게 하는 것이다. 이것은 무용을 위한 것이 아니고 건강을 위한 신체적성의 한 방법으로서 구성된 것이므로 춤을 추지 못하는 사람을 위하여 아주 쉽게 단계적으로