Ⅰ. 개요
급격한 세계화의 물결 속에서 민간의 자율을 존중하되 정부의 역할이 더욱 강조되는 분야에 대해서는 정부의 책임성을 강화하는 것이 올바른 방향이라면 이를 위해서 강력한 정책조정기능을 도입하는 것도 하나의 방안이 될 수 있다고 본다. 과거와 달리 투명하게 운영되는 행정조직은 능률
초등교육은 특정한 연령층, 즉 대개 6세-12세의 아동을 대상으로 초등학교에서 이루어지는 교육이라고 보아 그들의 지적인 수준에 맞는 내용들을 그들이 세상을 이해하는 방식에 부합되도록 초등학교에서 전달하는 활동 혹은 전달과 관련된 사항들을 관리하는 활동으로 본다.
또한 근대적인 의미의 시
교육은 인간행동의 계획적인 변화를 촉구시키는 작용이라 할 수 있다. 이와 같은 관점에서 학교 교육의 목적은 다양하게 논의할 수 있으나, 그의 주요 목표는 학생으로 하여금 자아를 실현하게 하고 가변적인 기초능력을 갖추게 하며 민주적 가치를 심화시키는데 있다고 하겠다.
특별활동은 이러한 이
Ⅰ. 서론
사회과 교과서 ‘선택 학습’과 ‘단원 정리 학습’의 효율적인 활용을 위해서는 각 주제가 끝나면 주제 선택 학습 활동 중에서 학생 개개인의 흥미와 적성에 따라 1~2가지를 선택하여 활동할 수 있도록 해야 한다
각 단원별 학습이 다 끝나면 ‘단원 정리 학습’이 제시되어 있다. ‘단원
1980년대 중반부터 논의되어지기 시작한 교육개혁은 1990년대에 들어서면서 본격적으로 진행되었다. 문부과학성은 일본의 교육이 신뢰를 상실했다고 하며 교육을 둘러싼 상황을 다음과 같이 파악 하였다. “첫째, 사회의 도시화 및 少子化현상의 진전으로 인해 가정 및 지역사회의 교육력이 현저히 저하
Ⅰ. 서론
교육과정의 편성운영에서의 역할 분담은 ‘교과서 중심’의 학교 교육을 ‘교육과정 중심’의 학교 교육으로 전환시키고자 하는 조치이다. 현재와 같은 교과서 중심의 학교 교육으로서는 국가 차원에서 의도한 초중등 교육이 당초에 의도한 대로 교육 현장에서 전개되고 실현되기가 어렵다.
Ⅰ. 개요
학생 개개인의 특기와 적성을 존중하고 집단 속에서 개인의 중요성을 인정하며, 개인의 미래를 밝혀주기 위한 학교 교육을 지향하고 있다. 이러한 관점에서 특별히 관심을 갖고 실시해야 할 교육이 특별활동 교육이라고 할 수 있다.
특별활동 교육과정은 활동 목표를 중심으로 지역과 학교
Ⅰ. 서론
같은 지식 영역을 학교 단계별로 또는 학년별로 점차 상세하게 반복․제시하는 나선형 조직이 안고 있는 문제는 바로 지식 영역의 반복에 있다. 우리나라 교육과정 주된 조직 방식인 ‘나선형’은 학습자들로 하여금 지나치게 반복 학습을 하게 만든다는 점이다. 학습자들은 과목에 따라
Ⅰ. 서론
고등학교 1학년은 초등학교 1학년부터 시작된 국민공통 기본 교육과정의 10년 교육을 총정리하는 기간이 된다. 즉, 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술․가정, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어) 등의 10개 기본교과를 중심으로 우리나라 국민으로서 갖춰야 할 기초적, 공통적, 일반적, 핵심적
Ⅰ. 서론
특별 활동은 교과와 상호 보완적 관련한 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 실시하는 교과 이외의 활동이다. 특별활동은 근본적으로 집단 활동의 성격을 지니고 있으나, 집단에 소속한 개인의 개성자율성창의성도 아울러 고양하려는 교육적 노력을 포함한다. 특별 활동의 교