4학년의 공백기를 극복하면서 교양농업교육이 연계성을 가지고 운영될 수 있도록 하기 위해서는 1, 2학년의 ‘통합교과’, 3, 4학년의 ‘재량활동시간’ 및 ‘특별활동’, 그리고 5, 6학년의 ‘실과’교과와 연계가 될 수 있도록 하는 방안을 모색할 필요가 있다.
제 7 차 교육과정에서 제시하고 있는 1, 2
학교 1, 2학년은 2000년 3월 1일, 초등학교 3, 4학년, 중학교 1학년은 2001년 3월 1일, 초등학교5, 6학년, 중학교2학년, 고등학교 1학년은 2002년 3월 1일, 중학교 3학견, 고등학교2학년은 2003년 3월 1일, 고등학교 3학년은 2004년 3월 1일로 되어 있다.
2. 개정 기본방향
정부수립 후 일곱번째 개정인 이번 교육과정
운영하는 것으로써, 인적자원은 원아, 교직원, 부모, 지역사회 인사 등이고, 물적 자원은 시설과 설비, 비품 및 교재교구 등이며, 재정적 자원은 입학금과 납입금, 지원금과 보조금 등 유치원 운영에 소요되는 경비의 수입과 지출에 관한 것 등이다.
2) 유아교육기관 인사관리
운영자의 지도성은 교사
5개영역을 기본 축으로 집단, 장소, 시기, 지도자 등의 변인을 다중 차원으로 교차시켜 입체적인 편성과 운영, 실천이 가능하도록 다양화하여야 한다.
Ⅱ. 특별활동의 개념과 특성
특별활동이라는 용어는 현대의 각급 학교교육과정의 한 영역을 지칭하고 있다. 이에 특별활동이라는 용어가 다른 나
교육의 기능을 수행하는 데 있어 필요한 모든 물적 요소의 총체라고 할 수 있다.
2) 내용
일반적으로 교육시설을 설치할 때 고려되어야 할 점으로는 안전성, 융통성, 심미성, 연계성, 효용성, 관리성, 경제성 등이 제시되고 있다. 카스탈디(Castaldi)는 교육시설의 기본개념으로 충분성, 적절성, 효율성,