Ⅰ. 개요
고려시대에는 초기부터 유교를 정치이념으로 삼으면서 이에 근거한 민본사상이 강조되었다. 민본사상의 현실 정치에의 반영이라 할 수 있는 진휼정책이 중시되고 義倉이 설치된 것은 그 결과였다. 그러나 고려의 유교는 처음부터 한계를 지니고 있었다. 왕과 문벌귀족 사이의 길항관계 속
Ⅰ. 서론
한국광복군은 임시정부의 자력에 의해 1940년 9월 17일 총사령부 성립식을 거행하고, 임정의 국군으로 창설되었다. 또한 광복군은 독립군의 인적 맥락을 계승하였다. 즉 총사령 이청천.참모장 이범석.제1지대장 이준식.제2지대장 공진원.제3지대장 김학규 등 광복군의 핵심간부들이 1930년대 만
Ⅰ. 제7차교육과정의 편제
1. 국민공통 기본교육
- 초등 1학년부터 고등학교 10학년까지 국민 공통 기본교육기간으로 설정
- 10개 기본교과를 중심으로 초중고를 단일 교육과정으로 통합하여 학교급별에 따른 교과별 학습 내용의 중복 예방과 일관성 있는 교육 체제 구축
- 활동 영역 : 교과 활동(10개
조직은 공공의 안녕과 질서에 대한 위험방지라는 기본목적을 달성하기 위해서 전문화와 계층제에 의해 수평 및 수직으로 분화되어 있으며 앞에서 본 다양한 원리에 의해 편성되어 있다. 또한 민주성과 정치적 중립성을 확보하기 위해 경찰통제기관인 경찰위원회와 경찰과 다른 정부기관 및 시민과의
Ⅰ. 제7차교육과정의 편제
제7차 교육과정의 편제는 ‘국민공통기본교육과정’과 ‘선택중심 교육과정’으로 이루어지는데, 그 특징을 요약하면 다음과 같다.
1. 국민 공통 기본 교육과정의 편성이다
즉 초1~고1까지 10년간 국민 공통 기본 교육기간을 설정한 것이다. 학교 급별 개념이 아니라
IMF 기준에 의한 국제수지표 편제
주요 개편내용
(1) 기본체계의 변경
과거 금융재정에 계상되고 있는 예금은행의 대외자본거래를 신 기준에서는 민간기업의 대외거래와 함께 자본수지에 계상하고 금융재정은 폐지하였다. 대신에 준비자산 증감 항목을 신설하고 여기에는 각종 대외거래의 결과
Ⅰ. 서론
초․중등교육법 제23조 제2항에 의거하여 교육부 장관이 문서로 결정하여 고시하는 국가 수준의 교육과정은 정부 수립 이후 일곱 차례 바뀌어 오면서 초․중등교육의 질적인 발전과 변화를 이끌어 왔다.
제7차 교육과정의 태생 배경요인은 세계화․정보화․다양화를 지향하는
편제’로 정의되었으며, 법령상의 명칭이 ‘교과과정’이었기 때문에 이 시기의 교육과정은 ‘교과 과정 시기’ 또는 ‘교과중심 교육과정 시기’라고 부른다. 이러한 제1차 교육과정은 교육과정 자체는 ‘교과중심’이었으나, 교육과정을 기준으로 편찬한 교과서는 ‘생활중심’을 지향하고 있었다
편제 속에 그 위치를 찾기 어려웠던 특기·적성교육이라든가 학생의 소질과 특기를 신장시키기 위한 각종 활동들이 계발활동에 포함됨으로써 특별활동의 범주로 볼 수 있게 되었다. 특별활동은 운영에 융통성이 크다. 교과 활동은 이미 정해져 있는 교육과정상의 목표, 내용 수준에 따라 체계적으로 학
편제되어 있어, 학교에서의 의도된 교육은 이 세 영역을 통해서 주로 이루어진다. 교과 활동이 주로 개념이나 원리 또는 지식을 바탕으로 한 인지적 학습이 중심을 이루고 있는데 반하여, 특별 활동은 이를 자율적이고 구체적으로 적용해 보는 태도와 기능의 학습이 강조된다. 그리고 재량 활동은 직접