적응 기술 영역들 즉 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용 능력, 자기 지시, 건강과 안전, 기능적 학업 교과, 여가, 그리고 직업 기술 영역에서 존재하는 것으로 특징 지워지며 정신지체는 18살 이전에 나타난다(Luckasson et al, 1992).
이러한 정신지체아는 일반적으로 자신의 행동과
정신지체평가(정신지체검사)
아동이 지닌 문제를 정확하게 파악하여 문제의 정도 및 상태를 진단하고 필요한 서비스를 결정하기 위해 평가가 요구된다. 따라서 정신지체아동의 평가는 평가 목적에 따라 절차와 도구를 선택해야 한다. 그리고 목적에 따라 지능, 적응행동, 행동문제, 학습능력, 가족의
Ⅰ 서론
적응행동은 1973년에 지적장애의 정의에서 지능의 절사점이 12표준편차 미만으로 정리되면서 점차 중요한 역할을 수행하게 되었다. 이는 상대적으로 지능이 중요하지 않다는 의미가 아니라, 적응행동의 중요성이 강조된 것이라고 할 수 있다.
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Ⅱ 본론
1. 적응행동기술검사의 개념적, 사
행동주의적 접근의 주요개념을 설명하고 행동주의적 접근의 상담기법을 적용하여 유아의 부적응행동을 감소시키는 방법을 사례를 들어 서술하시오
Ⅰ 서론
행동주의는 심리적 탐구의 대상을 의식에 두지 않고 외현적으로 나타나는 행동에 무게를 둔다. 인간은 자극에 따라 반응하는 존재로 보고,
Ⅰ. 서론
행동주의적 접근에서는 부적응행동을 제거하고 새로운 행동을 강화시켜 이를 습득하게 한다. 상담의 목표는 분명한 말로 서술되어야 하며, 내담자는 자기가 성취하고자 하는 것이 무엇인가를 명확히 인식해야 한다. 그런 후에, 두 사람이 합의하여 목표 달성을 위한 구체적인 기법과 절차
행동은 긍정적인 모습 또는 부정적인 모습으로나 나타난바. 부정적인 행동 중 부적응행동이란 유아가 자기의 생활을 원만하게 이끌어 가지 못하는 행동을 의미한다.
유아들이 생활의 적응 과정에서 나타나는 부적응행동을 어떤 기준에서 부적응행동으로 판단할 것인가 하는 문제는 그 기준이 가
♧ 부적응행동 5 - 옆의 친구와 장난을 치고 집중을 하지 않는 유아
다른 유아들에 비해 장난이 심하고 활동에 집중을 못하는 유아들이 있어서 카펫과 의자에 않는 순서를 정했다. 특히 장난이 심한 유아들은 앞에 앉을 수 있도록 했고 옆자리에는 차분한 유아들이 앉도록 했다. 그렇게 함으로써 유아
Ⅰ. 서론
인간의 행동은 매우 복잡하며, 사회적, 문화적, 환경적 기준에 따라 적응 또는 부적응행동으로 구분된다. 적응이란 개인과 환경과의 관계를 나타내는 개념으로서 일률적으로 정의를 내리기는 어렵지만 개인이 대인관계에 있어서 사회의 규범에 대하여 적절하고 조화 있는 행동을 하며, 정
Ⅰ. 서론
청소년들에게 나타나는 부정적인 현상이라고 말할 수 있는 청소년부적응행동은 그 개념이 모호하여 뚜렷하게 정의 내리기는 쉽지 않다. 또한 청소년의 부적응을 분류하는 기준은 국가와 문화에 따라 차이가 있고 동일한 문화 속에서도 시대에 따라 변화하는 경향을 보인다. 부적응의 정의