적응의 행동이 발생한다. 어떤 행동이 적응인가 아니면 부적응적인가를 판별하는 기준은 그 행동이 그 사람으로 하여금 특정한 목적의 성취를 얼마나 가능하게 해주는가에 관련된다.
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그렇다고 모든 욕구불만이 곧 부적응을 초래하는 것은 아니다. 인간은 욕구불만을 견디어 내는 힘(내인
Ⅰ. 아동부적응행동의 개관
제7차 교육과정은 21세기의 세계화․정보화 시대의 큰 변화에 대비하여 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심 교육과정’으로 현실적, 상황적 패러다임을 취하면서 학년별, 단계적 또는 교과의 특성에 따라 다양한 이론이나 시각을 통합적으로 흡수하는 종합적인 관점
현대 사회의 급속한 변화와 다양성은 학생들이 내적 혼란과 갈등을 통하여 심리적․정서적 부담을 가중시키고 있다. 이러한 부담으로 학생들은 비행, 학교부적응, 학교중퇴 등의 다양하고 새로운 형태의 일탈행동을 발생하고 있다. 급격한 사회변화는 사회를 구성하는 사람들에게 직접적인 영향을
행동이 같다고 해서 추정되는 기능이 같을 필요는 없다. 예를 들어, 어떤 아동이 자신의 손등을 물어뜯는 문제행동을 보이는 경우 때로는 타인의 관심을 얻기 위해 그 행동을 할 수도 있고, 또 다른 때는 하기 싫은 과제를 회피하기 위해 손등을 물어뜯을 수도 있다는 것이다.
Ⅱ. 아동부적응행동의
Ⅰ. 서론
정신지체 아동은 일반 아동이 하는 부적응행동과 같은 행동을 하고 있다. 이들이 하는 부적응행동은 공격행동, 반사회적 행동, 반항 행동, 신뢰성 없는 행동, 위축 행동, 이상한 버릇, 부적절한 대인관계 예법, 좋지 못한 발성. 발어 습관, 이상 습관 및 성향, 과잉 행동 성향, 증후적 행동 등 11