중학교 과학수업에서 교사와 학생의 상호작용 대하여 관찰한 수업 전사본을 바탕으로 수업내용측면, 수업방법측면, 수업환경측면에서 분석하고 그 특징에 대하여 살펴보면 다음과 같다.
수업내용 측면에서 교과서의 내용을 재구성하여 가르치는 수업에서 교사와 학생 사이의 의사소통과 상호작용이
기본 개념을 유기적이고, 통합적으로 이해하도록 하고, 창의성, 개방성, 객관성, 합리성, 협동심을 기르는 것에 강조점을 둔다. 또한, 환경이나 실생활 문제를 학습의 소재로 활용하고, 탐구 활동을 통하여 생활 주위에서 일어나는 문제를 스스로 발견하고 해결하려는 태도를 기르도록 한다. 한편, 과학
협동학습을 다양하게 정의 내리고 있다. Kagan은 “협동학습은 교과에 관한 학생간의 협동적인 상호작용을 학습과정의 부분으로 받아들이는 일련의 교수전략이다.” 라고 하였고, Slavin은 “학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향해 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법”으로 정의했
협동학습이란 학생들이 공통의 교육 목표 달성을 위하여 집단을 형성하여 학습하는 수업 방법이다. 협동학습은 자신의 학습목표를 성취하기 위하여 집단내의 다른 아동을 경쟁의 대상이 아니라 협력의 대상으로 인식하게 하고 아동의 학업성취 목표를 집단내 다른 아동의 성취목표에 기초하도록 집단
여러 학자들은 협동학습을 다양하게 정의 내리고 있다. Kagan은 “협동학습은 교과에 관한 학생간의 협동적인 상호작용을 학습과정의 부분으로 받아들이는 일련의 교수전략이다.” 라고 하였고, Slavin은 “학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향해 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법
☞ 협동학습’ (Cooperative Learning)
: 협동적 구조를 가지고 협동을 교수-학습 과정의
중심 요소로 활용하는 수업방법
: 소규모 학습집단 개개인의 달성 학습목표를
집단구성원 전체의 공동목표로 설정 &
구성원 간 협동적 상호작용으로 공동학습목표 달성
=> 집단구성원 모
3) 협동학습의 장,단점
① 장점
-수업이 재미있고, 학습의욕이 높아짐
-인간관계 형성 능력이 향상됨
-구성원의 학습양식을 배워, 사회적 학습가능
-조직 구성원 전체가 협력하여 지식을 얻음으로써 개별학습보다 교과에 대한 지식이 증대됨.
-토론과 논쟁을 통하여 높은 수준의 사고력이
Ⅰ. 서론
협동학습은 다음과 같은 많은 장점을 가지고 있다. 첫째 협동학습모형은 절차가 분명하여서 교사에게 다양한 수업전략을 제공해 준다. 둘째 아동이 주도적으로 수업 활동을 하므로 수업 중에도 신체를 자유롭게 움직일 수 있다. 셋째 서로가 도와야 성공하기 때문에 타인을 배려하는 태도를
Ⅰ. 서론
슬래빈(Slavin, 1990)은 협동학습이란 ‘학생들이 공동의 과제를 놓고 함께 공부하고 서로 격려하는 일단의 수업 방법’이라고 정의하고, 문용린은 학급의 목표 구조에 따라 학급 집단의 역동성이 달라지는 것에 착안하여 수업 운영을 협동적으로 이끌려는 수업 전략이라고 하였으며, 이희도는
협동학습은 협동으로 아동들이 활동함으로써 관점의 다양함을 인정하고 이의 교환을 통해 사고의 깊이를 추구하거나, 활발한 자기 주도적 학습 활동에 참여할 수 있도록 시사하는 바가 크다. 아동들은 수업 시간에 의사소통에 관한 것을 학문적으로 배우는 대신에 실제적인 의사 소통의 행위나 태도