II.본론 (유아교육현장에서의 개별화교육 적용)
1. 통합어린이집의 개별화교육프로그램(IEP)운영
장애아이와 일반아이가 같이 어울리는 통합어린이집의 특성상 개별화교육프로그램을 운영하게 된다. 이러한 통합어린이집에서는 장애아동의 개별적인 특성에 맞춰서 교육프로그램을 구성하며 장
Ⅰ. 서론
개별화(Individualization)란 교사와 아동의 1:1교육만을 의미하기보다 교육프로그램이 각 아동에게 맞추어지는 것을 의미하며, 개별화는 다음의 내용에 따라 어떤 교육과정이 각각의 학습자에게 맞추어져야 한다. 개별화교육프로그램은 미국의 장애인 교육법(IDEA)에 명시되어있는 법적 문서로
☙ 개별화 가족 서비스 및 개별화교육
Ⅰ. 개별화 가족 서비스 계획
1. 개별화 가족 서비스 계획의 이론적 배경
- 법적인 절차로 제도화됨 ⇒ 1986년 공법 99-457
- 가족 - 중심 접근의 영향 ⇒ 개별화가족서비스계획(IFSP : individualized family service plan) 탄생, 개별화교육프로그램(IEP)의 개발에 영향
- 미
Ⅰ. 서론
우리나라의 유아특수교육은 다른 교육 영역에 비해 비교적 짧은 시행기간을 가지고 있다. 유아특수교육의 비공식적 시작은 20년이 넘었지만, 유아특수교육의 필요성이 공식적으로 명시된 때는 특수교육진흥법이 개정된 1994년이다. 현재, 구체적인 시행법과 교육과정, 자격을 갖춘 전문교사
Ⅰ. 서론
1-1. 개별화교육이란?
장애아동은 일반 유아교육프로그램에서 교육받을 수 있는 권리 뿐 아니라 그 속에서 개별화가 보장되어야 한다. 그러므로 진정한 통합이란 단순한 물리적 배치가 아니라 통합 프로그램에 의미 있게 참여할 수 있도록 각 아동에게 적합한 개별화된 교육프로그램이 제
개별화개별화 교수란 아동의 특별한 요구에 적합한 교육적 프로그램 작성을 의미한다. 프로그램이 계획될 때는 아동의 능력과 학습 양식에 유용한 것이어야 하고, 아동의 요구에 부합되어야 한다. 우리 나라 특수교육진흥법은 아동의 특성과 교육 여건에 따라 개별화교육프로그램(IEP)을 작성하도록
프로그램들은 정상아의 발달 순서에 의해 영향을 받고 있으며, 자폐아동의 고유한 학습 특성을 고려한 구조화된 교수방법을 포함하고 있다. 뿐만 아니라, 사회성 기술, 의사소통 기술, 문제해결 기술, 및 의사결정 기술 등 아동의 일생을 통해 반드시 필요한 기능적 기술들에 대한 개별화교육프로그램
개별화교육프로그램에 기초한 계획, 시행, 평가를 통해 아동에게 가정 적합 수준별 교육내용 제공
② 팀티칭 방식에 의한 양질의 교육 시행 (학급당 5~10명 원칙/교사 대 학생 비율 1:3 유지)
③ 2개월, 6개월, 1년 단위의 교육과 평가를 통해 지속적인 피드백 제공
④ 매월 1회 부모 참여 시간 및 주기적
프로그램 구성 내용, 기대효과, 이상의 작업에 대한 나의 소감 등을 포함하여 보고서를 작성해보려 한다.
II. 본 론
1. 지적장애의 의의
1) 지적장애의 용어 변천
지적장애 라는 용어는 과거 백치와 치우, 우둔 이라는 용어로 사용 되어져 왔는데, 1945년 세계보건기구 (WHO) 에서는 정신박약, 지적
프로그램 구성 내용, 기대효과, 이상의 작업에 대한 나의 소감 등을 포함하여 보고서를 작성해보려 한다.
II. 본 론
1. 지적장애의 의의
1) 지적장애의 용어 변천
지적장애 라는 용어는 과거 백치와 치우, 우둔 이라는 용어로 사용 되어져 왔는데, 1945년 세계보건기구 (WHO) 에서는 정신박약, 지적