1. 서론
유아기 수학교육 내용에서 ‘공간과 기하’ 는 ‘수와 연산’ 과 함께 중요한 두 축 중의 하나가 된다(NCTM, 2000). 공간관계에 대한 감각이 뛰어나고 기하학적 사고력을 지닌 유아들은 심화된 수학적 개념들을 학습할 수 있는 준비가 보다 잘 이루어지며, 유아기가 공간능력의 발달에 매우 중요
있다. 지능이 단일한 요인 이라고 주장하는 스피어만의 일반요인의 개념이나 지능검사 속의 문항을 푸는 능력을 통해 지능을 측정하려는 단순 접근법을 함께 거부한다. 인간 의 지능은 다양한 얼굴을 갖고 있으며, 각 개인도 상이한 인지능력 및 인지유형을 지니고 있다는 신념에서 출발한다.
능력을 증진시키게 된다.(김은선 2001)
수․조작 놀이는 2007 개정 유치원 교육과정의 5개 영역 중 ‘탐구생활’과 깊은 연관성을 보인다. ‘탐구생활’영역에서는 ‘수학적 기초 능력 기르기’의 내용이 포함되어있다. 여기서 ‘수학적 기초 능력 기르기’는 유아가 주변을 탐색하고 놀이하면서 부
수학적 어휘를 사용하는 기회를 갖도록 한다. 거리에서의 간판이나 이정표 역시 좋은 학습 자료가 되므로 일상생활을 통한 수학학습이 이루어지도록 해야 한다. 이를 위하여 다음과 같은 점이 고려되어야 한다.
1) 문제해결 강조
단순한 수학개념의 획득이나 계산능력의 증대가 아니라 문제해결이
수학과는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 사물의 현상을 수학적으로 관찰하여 해석하는 능력을 기르며, 실생활의 여러 가지 문제를 논리적으로 사고하고 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다.
수학에서의 수량 관계나 도형에 관한 수학적 개념의 이해, 논리적인 사고력
Ⅰ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 교육배경과 의의
수학과 교육과정 개정의 기본 방향은 수학적 힘의 신장으로 설정하였으며, 이를 구현하기 위한 실천적인 항목들로, 개인의 능력수준과 진로의 고려, 수학적 기본 지식의 습득, 학습자의 활동을 중시하는 수학교육, 수학적 흥미와 자신감의
전통적으로 수학교육에서 가장 강조되어온 것이 바로 문제해결이다. 제 7차 수학과 교육과정의 수학교과목표에서도 “⋯ 수학적으로 사고하는 능력을 길러, 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 능력과 태도를 기른다.”로 되어 있듯이, 사고력 육성도 궁극적으로는 문제해결로
유아수학교육의 동향에 대해 설명하고 수학활동 계획안을 작성하시오
Ⅰ 서론
유아수학교육은 유아가 수학의 기본적인 원리와 개념을 학습하고, 여러 가지 문제 상황에 대해 파악하고 수학적 지식을 기를 수 있는 유아 중심의 교육활동으로 볼 수 있다. 유아기는 수학적으로 민감한 시기로 수학능력
수학적 활동은 수학적 문제에 대한 해결을 시도하는 활동이고 이것이 곧 합리적 사고 활동이라는 것이다. 이는 수학의 문제 해결 활동을 하는 가운데서 합리적인 사고 경험을 하게 되며, 이것이 장차 합리성을 기르는 데 도움이 될 것으로 보는 것이다. 합리성과 더불어 수학교육의 중요한 목적으로 들
수학적능력을 기를 수 있도록 환경을 구성하고 지도하는 영유아 교사의 역할이 중요하며 원리 이해를 통한 풀이의 즐거움과 이를 일상생활 속에서 적용하는 태도를 기르는데 초점을 맞추어야 한다.
수학을 생활화하도록 함으로써 수학에 대한 자신감으로 이어지게 해야 한다. 이를 위해 교사는 생각