교육개발원의 사고력 프로그램과 Osborn과 Parnes의 CPS 모델을 근거로 여러 창의력 개발 기법들을 프로그램의 각 단원의 목표에 적합하도록 선정하여 프로그램을 제작하였다.
실험 설계는 2(통제집단, 실험집단) ☓2(사전, 사후) 요인설계이다.
피험자는 G 기업 사원 44명이다. 각 집단은 교육과정 신
교육의 장이 마련되어야 한다. 변화하는 환경과 이에 맞는 사회적 요구를 충족시킬 수 있기 위해서는 새로운교육이 요구된다. 이러한 시대적․교육적 요청에 부응하여 개정한 제7차 교육과정은 ‘21 세기의 세계화․정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’에 역점을 두고 있
교육학의 혜택을 받지 못하는 세계 곳곳에서 활발하게 사용되고 있는 형편이다. 우리 나라의 경우, 제6차 교육과정에 와서야 문법-번역식 교수법과 본격적인 결별이 시작되었지만, 현재 초·중등 학교에서 영어를 가르치는 교사 자신들이 대부분 이 방법을 통해서 영어를 습득하였기 때문에 그 영향력
교육과정 이전에 중앙집권적 체제의 교육과정을 추구하는데서 빚어지는 문제점이 무엇이고, 교육과정의 방향성을 제시하는 학교중심 교육과정이 정확히 무엇인지에 대해 살펴보려 한다. 더불어 단위 학교 자체에서 특별한 교육과정을 개발하여 실현하고 있는 창원 초등학교, 공항 초등학교, 수리 고
교육과정은 유아기 환경에 대한 것임
- 학습은 가정에서 시작되며, 성공적인 미래 학습을 위한 기초를 세우고 유아기 학습을 확장시키는 중요한 역할은 유아 자신의 가정놀이 외부의 프로그램을 짜는 것임
- 유아가 속한 각 사회는 그것이 가정이든 유아기 가정 외부의 환경이든, 양육하는데 새로운
과정을 지니고 있으며 나아가 그것은 구체적인 응용을 목적으로 하는 전문성을 지니고 있는 '행동하는 지식(knowledge in action)이 된다(매일경제, 1999. 3. 22, 강인애, 1999b, p. 34에서 재인용).
그러면 지식정보화 사회에서 요구하는 '지식인'은 어떤 사람을 의미하는가? 지식인은 지식의 관리, 축적, 창출과 공
교육과 잠재적인 능력을 개발하기 위해서는 별도의 교육을 필요로 하고 있다. 아동기에 많이 나타나는 장애로는 일반적으로 인지적 발달이 늦는 정신지체, 전반적 발달 장애로는 자폐증과 학습이나 언어와 같은 특정발달장애로 구분하고 있다. 이들의 특징은 우선 말이나 지능의 발달이 "늦다"는 점이
과정을 현 기업교육패러다임이 요구하고 제시하는 방향으로 설계하여 학습자와 교수집단, 학습자와 학습자간의 온라인 상호작용을 강화, 강조하여 정보와 지식의 구체적인 교류와 구성이 이루어지고 이런 과정을 통해 전문적이고 깊이있는 관련분야의 학습성과를 얻으려고 하였다.
그러나 파이롯
교육과정의 이념적 기반으로 작용하고 있는 구성주의(constructivism)를 바탕으로 한 문학 교육 방안을 모색하는 것이다. 구성주의가 교육의 철학이나 인식론적 방향이어서 문학 교육에 대한 구체적인 교수-학습 실천 방법을 알뜰하게 제시하는 것은 아니다. 그러나 많은 구성주의자들이 문학(교육)에 대
21세기 정보화 사회에서 우리의 교육은 국제화․개방화 시대에 가장 잘 부합하는 동시에, 교육의 질적 고도화와 주체성을 실현할 수 있도록 하는 변화에 부응해야 한다. 그러나 그 동안 우리의 교육은 관료적이고 획일적인 교육과정 운영으로 인해 학교의 특수성과 창의성을 살리지 못하였다. 물론 7