교육 개발원의 사고력 프로그램과 Osborn과 Parnes의 CPS 모델을 근거로 여러 창의력 개발 기법들을 프로그램의 각 단원의 목표에 적합하도록 선정하여 프로그램을 제작하였다.
실험 설계는 2(통제집단, 실험집단) ☓2(사전, 사후) 요인설계이다.
피험자는 G 기업 사원 44명이다. 각 집단은 교육과정 신
능력의 개발은 개인, 집단, 조직차원의 협력을 증진하고 조직 활성화에 크게 기여할 수 있다.
(3) 종업원의 만족
종업원들은 훈련개발을 통하여 개인의 능력신장, 직무도전의식의 제고, 자신감, 자부심의 향상, 창의성의 개발, 근로생활의 질 향상 등에 의한 개인적 욕구충족을 극대화 할 수 있다.
기업으로 우뚝 서는 발판을 마련
전직원이 거쳐갈 정도로 혁신교육에 관심을 기울임
2006년 7월부터 이를 ‘블루오션 혁신학교’로 한 단계 업그레이드
혁신마인드에다 창의성을 가미해 시대가 요구하는 인재를 만들겠다!
다양한 멀티미디어 자료와 온·오프라인 교육프로그램을 통해
직원
기업과 경영자들이 인기관리를 열심히 해야 하는 시대로 접어들었다는 점을 실감하게 된다. 가치판단의 문제를 떠나서 기업 경영의 목표는 기업가치의 극대화에 모아 고 있다. 그렇다면 매력 있는 기업으로 남기 위해서 경영자들이 어떤 제도와 관행을 고쳐야할까. 또 스스로 무엇을 어떻게 해야 할까.
서론- 왜 창조적 조직인가?
1. 21세기 환경적 변화, 추이
21세기 사회적 기업 환경은 급속도로 변하고 있다. 세계화, 다양성, 복잡성, 기술지향성, 지식사회, 빠른 변화, 무한 경쟁, 불확실성은 현시대와 앞으로 다가올 시대를 대변하는 키워드들이다. 이러한 상황에서 현대 기업조직은 이러한