온라인 상호작용을 강화, 강조하여 정보와 지식의 구체적인 교류와 구성이 이루어지고 이런 과정을 통해 전문적이고 깊이있는 관련분야의 학습성과를 얻으려고 하였다.
그러나 파이롯 과정을 34명을 대상으로 2개월 동안 운영한 결과, 기대에 훨씬 미치지 못하는 학습자간의 온라인협동학습과 지
과정에서 지식이 공유되며 창출된다고 설명하고 있다. 이들이 주장하는 지식창조과정을 표로 나타내면 다음과 같다.
지식변환 흐름은 일명 SECI모형이라고 하는데 이것을 영문의 머리글자를 말한다. 먼저, 공동화과정을 살펴보면 하나의 암묵지가 다른 암묵지로 바뀌는 과정으로 타인의 느낌이나 이해
기업들은 전통적으로 인적 네트워크를 중요시 하여왔다. 신입 사원으로 입사하여, 각 개인별 최고의 위치에 이르기까지 모든 교육의 양상은 대부분 경험을 통한 암묵지 중시, 제너럴리스트 선호 등으로 나타난다. 다시 말해, 경험적으로 얻어지는 암묵지를 전파하는 과정이 인적 네트워크를 통해 직접
위한 가치를 만들어내는 것이다. 이렇듯 기술의 발전이 가져올 인간 생활의 변화는 실로 엄청날 것이다. 우선 생각해 볼 수 있는 것은 생활의 속도는 확실히 빨라질 것이라는 점이다. 그러나 우리가 이것을 적절히 조정한다면 기술을 통제할 수도 있을 것 이다. 예를 들어 이동전화를 가지고 있다고 해
가지 측면에서 접근할 수 있는 지식을 의미한다(Drucker, 1999). 따라서 지식도 다른 어느 상품처럼 생명주기가 있으며, 지식의 가치에 대한 비교가 가능해지고, 지식의 수정, 보완, 재창조와 같은 매우 역동적인 과정을 지니고 있으며 나아가 그것은 구체적인 응용을 목적으로 하는 전문성을 지니고 있는 '