성이다. 성별은 각각의 사람이 가지는 본성 중의 하나로 그의 정체성과 밀접한 관련이 있다. 이처럼 한 인간이 어느 성에 속하는지가 그의 인격의 일부를 구성하는 것이라는 점에서 남녀차별은 평등권의 문제이기에 앞서서 인간의 정체성에 관한 문제이다. 따라서 성별이 사람을 달리 대우하는 기준이
성운동을 통해, 남녀평등의 원칙이 확인되었고 법제적․형식적으로는 차별이 많이 없어지는 중이나 현실적․실질적으로는 여성 문제가 지속되고 있다. 여성 사회 문제는 남녀 간 임금격차의 해소와 여성노동자 보호 등의 과제 외에도 가정생활과 직장생활의 보호, 모성보호, 여성성의 보호 등이
성권한척도는 여성국회의원수, 행정관리직, 전문기술직, 남녀소득차를 기준으로 여성의 정치·경제활동과 정책과정에서의 참여도를 측정하며 남녀평등지수와는 달리 고위직에서의 남녀평등 정도를 평가한다.
그리고 삶의 질 차원에서는 현대사회의 변화로 인해 초래된 저소득 모자가정, 저임금의
가정책의 한 부분으로 다루어지면서 여성정책이 독자적인 국가정책으로 본격적으로 추진되기 시작한 것은 1980년대의 일로 정부출연연구기관으로 ‘한국여성개발원’이 설립되고, ‘여성정책심의위원회’, '정무장관(제2)실'과 같은 여성정책관련 행정조직이 만들어지면서, '남녀고용평등법', '영유아
양성평등(남녀평등)과 교원
학생들에게 미치는 교원의 영향력과 역할 모델의 중요성을 생각해 볼 때, 과연 교원들의 양성평등의식 수준은 실제로 어떠한가는 학생 지도에 매우 의미있는 출발점이 될 것이다. 우리 교원들의 양성평등에 대한 의식 수준은 실제로 어느 정도일까?
일반적으로 교원들은
성희롤롱의 예방과 방지를 위해 고용주는 전력을 다하여 사내분위기를 일 잘할 수 있도록 유도해야 할 것이다.
직장 내 성희롱의 근절은 사업장내 평등을 이루고 나아가 전체 사회의 양성평등을 실현하는 데 가장 기본적인 전제다. 이 장에서는 직장 내 성희롱의 유형과 대처방안에 대하여 전반적으로
교육과정의 다양화, 국가의 학교배정 축소와 같은 소비자의 선택 확대 및 소비자 중심 교육이 중요 이슈가 되기 시작하였다. 교육 공급자 측면에서는 교육 공급자 간의 경쟁을 통한 교육의 질 제고 및 교육 효과의 최대화, 교육기관의 자율성 및 책무성의 보장 등이 강조되었다. 또한 정부 개입의 최소
책을 읽고 난후에 그 책에서 독자들에게 전하고자 하는 메시지가 뭔가를 깊이 생각하고 내가 책의 주인공일 때 어떤 자세로 처신할 것인가를 생각하면서 음미한다면 훨씬 좋은 결과 가 나올 것이다. 즉 책을 읽고 난 후에 그 책에서 느낀 소감을 적는 것을 독후감이라고 할 수 있다. 따라서 독후감은 책
성인지적 사회복지실천은 가족문제에 대한 전통적인 성역할의 영향을 분석한다. 가족내에 불평등한 권한배분을 인식하여 이것에 희생된 여성과 아동들의 권한을 강화하도록 지원한다. 가정내의 권력의 근원은 법률, 사회규범, 교육수준, 경제력, 개인 성향, 개인환경, 정서적 요인 등이 있다. 이 장에
성원인 아동을 차별하여서는 아니 된다.
② 국가와 지방자치단체는 다문화가족 구성원인 아동이 학교생활에 신속히 적응할 수 있도록 교육지원대책을 마련하여야 하고, 특별시·광역시·도·특별자치도의 교육감은 다문화가족 구성원인 아동에 대하여 학과 외 또는 방과 후 교육프로그램 등을 지원할