자기 것으로 내면화하거나 호의적이 될 때 프로젝트에 대해 몰입할 수 있다(Mowday, Steers and Porter, 1979). 프로젝트에 대한 몰입이 특히 장애물들과 마주할 때에 지속과 더 많은 노력이 프로젝트를 달성으로 이끈다(Mowday 외, 1979, Becker, Billings, Eveleth and Gilbert, 1996).
2.3 내부 조직 강화의 이론
전념의 중
덕택이다. 사회학습이론이 갖고 있는 또 하나의 현저한 특징은 이 이론에서는 자기조절능력에 중요한 역할을 부여하고 있다는 것이다. 사람들은 환경자극을 조정하고 인지적 지지를 작동시키고 자기자신의 행위에 대한 결과를 제시함으로써 자기들의 행동을 통제하기 위한 어떤 조처를 취할 수 있다.
자기통제적인 동시에 높은 자아존중감을 갖는다. 둘째, 독재적 부모는 아동에게 적대적인 동시에 아동의 행동을 엄격하게 통제한다. 그들은 아동을 통제하기위해 신체적 처벌을 가하고 힘을 행사한다. 부모의 결정이나 규칙에 대한 아동의 상이한 견해를 도전으로 받아들이고 억압한다. 그 결과 아동
이러한 과정을 단지 도와줄 수 있는 존재로만 간주함으로 사전적 의미와 다소 거리를 두고 있다.
그리고 임파워먼트 개념은 학자들에 따라서 약간씩 다른 의미를 내포하고 있다.
①Parsloe(1996)는 임파워먼트를 사회복지서비스를 제공받는 클라이언트가 서비스의 내용과 범위에 관해서 통제성을 갖
힘이나 권위를 주는 것, 가능하게 하는 것, 허용하는 것으로 풀이하면서 힘이란 것이 누가 누구에게 줄 수 있음을 함축하고 있는데, 사회복지실천의 임파워먼트는 힘이나 자기결정을 구하는 사람들 스스로에 의해서만 개시되고 유지되어지는 상호 연관적인 과정으로 규정하면서 타인들은 이러한 과정
자기관리 능력이 부족하고 내적 통제력이 부족하며 충동적인 행동과 무기력감이 일반 청소년보다 훨씬 높으며, 또래집단과 어울리면서 그들의 행동을 따르고 모방하며 약물도 과감히 상요하는 심리사회적 특성을 지니고 있음을 보여주었다.
이런 특성을 약물남용 청소년을 위한 개입 프로그램이 상
이론과 현실치료를 이해함으로써 의식이 있는 한 책임 있는 인간이 될 수 있고 자기 운명의 주인이 되고 자기 삶을 바꿀 수 있는 힘을 가지고 있다고 강조한다. W.Glasser, 『행복의 심리, 선택이론』, 한국 심리연구소, 1998, p.2, p.6 정리.
그렇다면 지금부터 자기 자신 스스로의 삶의 통제를 통한 행복을
통제이론과 현실치료를 이해함으로써 의식이 있는 한 책임 있는 인간이 될 수 있고 자기 운명의 주인이 되고 자기 삶을 바꿀 수 있는 힘을 가지고 있다고 강조한다. 초기의 현실치료는 치료요소로서 성공정체감 형성을 강조하기 때문에 임상개입 과정에서 특히 비행청소년 집단에 매우 효과적인 것으
통제이론과 현실치료를 이해함으로써 의식이 있는 한 책임 있는 인간이 될 수 있고 자기 운명의 주인이 되고 자기 삶을 바꿀 수 있는 힘을 가지고 있다고 강조한다. 초기의 현실치료는 치료요소로서 성공정체감 형성을 강조하기 때문에 임상개입 과정에서 특히 비행청소년 집단에 매우 효과적인 것으
행동을 하는 동기를 자기결정감이 낮은 수준에서 높은 수준으로 연속선상에서 열거하면, 무동기, 외재적 동기, 규범적 동기, 동일시 동기, 내재적 동기의 순이다. 이들 동기들은 모두 행동을 유발시키는 ‘열정적인 힘’이지만 그 동기가 유발하는 행동 특성은 동기 유형별로 다르게 나타날 수 있다.