작도법)과 해석법이 있다.
(1) 도식 법에 의한 벡터 합성
그림 1-a와 같은 OA-> 와 OB->의 합을 구해보자. 이들의 벡터 합 또는 합력 R->은 b와 같이 두 벡터를 한 쌍의 변으로 하는 평행 사변형을 그려서 두 벡터가 만나는 점으로부터 평행 사변형의 대각선을 그림으로써 구한다. 이 대각선 벡터 R->은 두 벡터
1. 실험목적
― 힘의 합성방법과 평형조건 등을 알고, 힘의 합성대를 이용하여 실험으로 확인한다.
― 실험기구를 사용함에 있어 정밀성과 정확도를 높인다.
― 데이터 분석을 통해 분석능력과 과학적 사고능력을 기른다.
2. 실험원리
정지하고 있는 물체에 힘을 주면 물체는 힘의 방향으로 운동하
두 자취 패턴
문제를 한 점의 작도 문제로 환원한다.
조건을 두 부분으로 나누고 각각에 의해 결정되는 두 자취를 얻는다. 여기서 자취는 직선이나 원이다.
두 자취의 교점이 구하는 점이다.
작도 문제 풀이 패턴
Polya는 중등학교 수학에서 다룰 수 있는 모든 작도 문제의 풀이 패턴을 분석하여 ‘두
Schoenfeld가 보고한 기하학 수강 학생들의 증명 맥락과 작도 맥락의 분리 현상을 간단히 정리하고 그러한 현상에 대한 자신의 생각을 논하시오.
유클리드 기하학을 공부하면서 유클리드 기하학에서 증명을 할 수 있다라는 것은 눈금없는 자와 컴퍼스만으로 작도할 수 있다라는 말과 같다라는 것을 알 수
- 활동지1를 배부한다.
- 개인의 컴퓨터 바탕화면에 저장해둔 (예각삼각형이 작도된) GSP파일을 열도록 하고, 이 삼각형의 세변의 수직이등분선을 작도하여, 세 수직이등분선이 한 점에서 만나는 것을 스스로 확인해보도록 하고, 순회지도를 하며 작도를 어려워하는 학생들을 돕는다.
- 5분의 개인활동
작도법을 파워포인트 및 직접 시범을 통하여 지도한다.
-학생들에게 직접 작도를 시킨다.
-작도가 끝난 학생들에게 응용학습을 지도한다.
-올바른 사용법을 숙지한다.
-파워포인트 및 시범을 주시한다.
-직접 작도한다.
-응용학습 내용을 직접 생각해보고 방법을 모색한다.
-학생들
작도가 되는 기본적인 기능을 한 번에 수행 할 수 있다. 또한, 평행이동, 대칭이동, 회전이동의 변환도 한 번에 제공한다. 그림 그리는 과정을 기록할 수도 있고, 그 기록을 따라 다시 재생할 수도 있으며 애니메이션(동화상)도 쉽게 구현 할 수 있다. 따라서 이 동적 기하프로그램을 통하여 도형의 자취
작도하고 각도를 계산한 것이 아니라, 작도 프로그램인 The Geometer's Sketchpad를 사용했기 때문이라고 생각한다. 작도 프로그램을 통해 정확한 각과 절편의 정확한 길이를 구할 수 있었기 때문에 오차의 원인이 줄어든 것 같다. 하지만 결론적으로 오차는 발생했고 이러한 오차가 나타난 원인에 대해 생각
작도 가능하다는 것을 보였다. 이것은 고대 그리스 시대부터 수학에서 중요한 부분을 차지해온 작도 문제에서 주요한 발견이었고, 마침내 가우스가 언어학 대신 수학을 선택하도록 만들었다.
1796년은 가우스와 정수론 모두에게 가장 생산적인 한 해였는데, 가우스의 가장 큰 기쁨이 3월 30일에 정17각형