수학에서 다룰 수 있는 모든 작도 문제의 풀이 패턴을 분석하여 ‘두 자취 패턴’, ‘닮은 도형 작도 패턴’, ‘보조 도형 작도 패턴’을 확인함
대칭성 고려하기
대칭성과 관계되는 수학의 아름다움
정다각형, Euclid 공간, 복소수체, 무작위 추출, 군 등
대칭성을 이용한 문제해결
원인 가운데의
수학공부를 하면서 무엇 때문에 이렇게 어렵고 따분한 것들을 배워야 하는지 회의를 가져보았을 것이다. 이렇게 비실용적으로 보이는 수학적 지식을 무엇 때문에 배워야하고, 심지어 어린 유아기부터 수학교육이 필요한 것일지 생각이 든다. 우리나라 유치원 교육과정에서도 수학교육의 기준과 내용,
Ⅰ. 서론
유아를 위한 수학교육의 목적은 유아로 하여금 주변세계에 대해 생각하고 경험을 조직화함으로서 문제를 해결하는 조작능력을 기르게 해야 한다. 즉, 유아수학교육은 수학을 학문 자체로 탐구하거나 이해하기 위한 기초과정이 아니라 유아의 사전지식이나 경험적, 직관적 아이디어를 다양
수학학습의 기회를 제공해서 유아가 수학을 의미 있는 것으로 받아들이고 자신의 수학적 능력에 대해 자신감을 가질 수 있도록 이끌어주는 것은 매우 중요한 일이다. 따라서 본론에서는 아동의 수 감각을 일깨워주기 위한 일상생활을 통한 교수학습방법에 대하여 설명하고, 본인이 생각하는 수학교육
형태를 통해 창의성이 발달한다.
(3) 전체와 부분의 관계를 알고 사회성의 기초를 기른다.
(4) 은물을 통해 자신의 감정을 표현하여 정서 발달을 돕는다.
(5) 다양하고 적절한 어휘 사용으로 언어 능력이 발달한다.
(6) 스스로 문제를 해결하는 자발성을 이끌어 낸다.
(7) 소 근육 발달을 도와준다.