Ⅱ. 반두라의 사회학습이론
1. 반두라의 생애
사회적 인지 이론의 제안자인 반두라는 캐나다 알버타의 밀밭 사이에 위치한 작은 농촌지역에서 태어났다. 그는 지역의 유일한 학교로서 학생 20명과 두 명의 교사가 전부인 초등학교부터 고등학교까지 통합과정인 학교를 다녔다. 졸업 후에 유콘지역의
체계적인 관찰이 더 용이하다는 장점을 갖는다. 마지막으로 산물분석이란, 특정한 방향으로 설계된 정책에 있어서 그러한 정책에 포함되어있는 정책 선택의 형태와 내용은 무엇인지, 그러한 선택이 이루어짐으로 해서 선택에서 배제된 대안들은 어떤 것들인지, 그러한 선택을 하는데 근거가 된 가치와
관찰자의 훈련과 기술에 의존하는 바가 매우 크다.
따라서 관찰은 우발적인 관찰이 아니라 사전에 면밀히 계획된 관찰이어야 하며, 주기적이고 체계적인 관찰을 통하여 관찰결과를 누가적으로 기록하여 장기적이고 종단적인 분석이 가능하도록 하여야 관찰의 효과를 극대화시킬 수 있다.
초등학교에서 과학과의 심화․보충 수업은 한 학급 내에서 이루어지는 것을 전제로 하고 있다. 따라서 교과 담임 교사는 한꺼번에 두 그룹을 지도해야 한다. 한 교사가 두 그룹을 동시에 지도하는 것은 매우 어렵다. 이 때, 교사가 어느 그룹의 지도에 더 많은 시간을 할애해야 할 것인가의 문제가 생
체계적인 관찰이 더 용이하다는 장점을 갖는다. 마지막으로 산물분석이란, 특정한 방향으로 설계된 정책에 있어서 그러한 정책에 포함되어있는 정책 선택의 형태와 내용은 무엇인지, 그러한 선택이 이루어짐으로 해서 선택에서 배제된 대안들은 어떤 것들인..<중략>..
2. 길버트와 테렐의 복지 분석틀
관찰기록이다. 그는 체계적인 관찰 방법을 통해 그의 아들 프리드리히(Fhedhch)를 1781년에서 1784년까지 3년에 걸쳐 관찰하여 그의 행동 양식을 기록하였다. 이 기록은 1787년에 헤센(Hessen)지에 "아동의 정신 능력 발달에 관한 관점"이란 논문으로 발표되었다가 1804년에 라이프찌히(Leipzig)의 바르트(Barth) 출판
현재 조직에 있어 환경에 대한 중요성만큼 더 강조되는 것은 없다고 본다. 이러한 경향성은 사회복지 조직에서도 예외는 아니다. 사회복지 조직은 자원의 동원에 있어서도 대부분 외부의 지원에 의존하는 경향이 상대적으로 보다 강하고 조직의 활동이 각종 법, 사회 정책과 가치 및 규범에 의해 큰 영
관찰로부터 시작이 된다. 일단 관찰한 현상에 대하여 “왜 이럴까”라는 의문점(문제인식)을 갖게 되면, 이것을 해결하기 위해 일반적인 절차를 밟게 된다. 어떤 현상을 바라볼 때 눈이 예리하고, 문제의식과 상상력이나 창의력이 있는 사람들은 의문점을 찾아 과학의 발전으로 연결시키게 되지만, 보
<간주관성>
1. 의미와 논리에 있어서 서로 다른 과학자들 간의 동의
2. 같은 실험을 행하는 두 과학자는 주관적 동기가 서로 다르더라도 결과는 같아야 함
<연역법과 귀납법>
1. 연역법: 가설→조작화→관찰→검증: 가설 채택 또는 기각
2. 귀납법: 주제선정→관찰→유형발전→임시결론
체계, 환경과의 상호작용 그리고 가족생활주기를 기본적인 사정 영역으로 이해하여 각 영역의 특징들을 개괄하고, 사정 방법으로 널리 사용되는 면접, 관찰, 사정도구, 은유적 방법 등을 소개하고자 한다.
I. 사정 영역
(1) 가족의 욕구
가족 욕구사정은 가족복지 실천의 전 과정 중 본질적으로 중