교육적 의미를 갖는 활동을 할 수 있도록 하는 환경 조건이 충족되고 필요한 교재․교구가 마련되어야 한다. 시설․교재․교구의 현대화는 세 가지 면에서 그 방향제시가 가능하다.
첫째는 교육에 필요한 학습장(學習場)을 확보하는 일이다. 학습장의 확보에서 먼저 생각할 수 있는 것은 아동
교육’ 이라는 용어가 어린 아동을 대상으로 잠재력을 계발시켜 주는 교육으로 이해되고 사용되는 경향이 있었다. 이 때문에 교육개혁심의회는 1987년에 ‘특수재능아’라는 신조어를 만들어냈다.
뛰어난 능력은 유전되는 것인지, 아니면 환경에 의하여 계발되는 것인지에 대한 연구 및 논란도 계속되
교육체제가 운영하는 교육과 사회적 서비스의 개념을 연합한 높은 질의 통합프로그램이다.
이 체제는 부모공동조합 형태로 출발하여 지난 30여 년간 프로젝트 중심의 학습, 발현적 교육과정의 운영, 다상징적 교수법, 협동적 상호작용을 통한 학습, 기록화(Documation)의 교육적 활용, 프로젝트에 부모의
Ⅰ. 서론
초등학교 바른생활 영역의 내용상의 특징은 다음과 같다. 첫째, 교육과정 전반을 통하여 강조하는 기본 생활 습관, 공중도덕, 안전 교육, 환경 등을 각 영역에 통합적으로 반영하였다. 둘째, 교육과정 때마다 저학년 도덕과와 바른생활을 통해 지도하였던 중핵 가치들을 선정, 조직하여 반영
교육과정을 제공함으로써 역량개발을 지원하고 한눈에 교육상황의 관리가 가능하도록 하고 있다. 사원 고유번호와 비밀번호를 입력해야만 로그인이 가능하기 때문에 원칙적으로 외부인의 이용이 금지되어 있다. Online 학습과 Offline 학습을 모두 지원할 수 있도록, 다양한 강의실 기능과 교육지원기능
교육 목적을 명확히 하는 것이다. 실업계 고등학교의 교육 목적을 진학 위주로 할 것인가, 아니면 취업 위주로 할 것인가를 정하는 것으로 실업계 고등학교 체제를 다양화하여 유형에 따라 차별화된 목적과 역할을 설정하거나 현행 실업계 고등학교의 체제를 개편하지 않고 진학과 취업이라는 두 가지
통일교육의 개념은 여러 부분으로 나누어 볼 수 있으며 통일 여건 변화 및 방안에 따라 바뀔 수도 있다. 그러나 현재의 상태에서는 통일 대비교육과 통일 이후 교육의 두 단계로 나누어 정립할 필요가 있다. 통일 대비교육은 통일을 이루기까지 필요한 교육으로서 평화 공존 시대를 거쳐 통일을 이룰 때
때문에 방해를 받기도 하였으나 다시 매우 빠르게 되살아났다.
1950년대와 1960년대 초기에 이탈리아에서는 교육 개혁을 목표로 하는 교사들의 운동이 적극적이었다. 교사들은 민주주의에 맞는, 그리고 현대 사회라는 새로운 세상에 맞는, 어린이의 삶을 향상시켜 줄 교수 방법을 개발하고자 하였다.
Ⅰ. 서론
세계 최고의 교육열이라는 변인이 이 과제를 입안하고 추진하는 원동력으로서 작용하도록 하기 위해서 정부가 어떤 계획 하에 어떤 과정으로 국민의 열망을 조직화 할 수 있겠느냐 하는 것이 최대의 관건이 될 것이다. 이 과제의 더 큰 전기는 학급 당 학생 수를 획기적으로 감축하는 장․
【9-듣-(3)】 지역 방언을 듣고 다양한 언어의 다양성과 소통의 의미를 이해한다.
【9-말-(2)】 이야기나 속담을 활용하여 주장하는 말을 한다.
【9-말-(3)】 전화 예절을 지키면서 대화를 한다.
【9-말-(4)】 우리나라의 전통적인 해학문화를 이해하고, 이를 재담에 활용한다.
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【화법Ⅰ-(1)-(가)-④】 화