유아의 학습경험을 영역별로 제한하고 있어서 유아교육현장에서는 교육과정이 대부분 영역별로 나누어져 있다. 소풍, 견학 등 야외수업이 자주 있다해도 한 달에 한 번이고, 대부분은 울타리 안에서 많은 활동들이 이루어져 있다.
그 활동이나 하루일과운영도 이러한 체제에서는 연령이 엄격히 구분
발달은 도모하는 내용이 포함되어야 하며, 그 구체적인 보육내용은 보건사회부령으로 정한다고 규정되어 있다.(영유아 보육법 제 18조) 보육 프로그램의 기본 원칙은 건강, 영양, 교육, 안전, 부모에 대한 서비스, 지역사회와의 교류로 나뉘어 있으며 각 영역을 통하여 아동의 지적 발달과 능력, 기술의
언어와 사회적 및 인지적 행동에 기초를 이루는 것으로 문법적인 지식 뿐 아니라 특정한 상황에 맞는 말을 하기 위한 적절한 화법을 포함하는 것이다. 이러한 의사소통 능력은 상호작용 하는 방법, 다른 상황에서 서로 적절히 의사소통 하는 방법, 의사소통 상황에서 다른 사람이 말하고 행동하는 것에
발달을 위하여 매우 중요하다. 특히 이 시기의 영양은 영양소의 성분과 필요량, 소화, 위생 등을 고려한 균형된 영양섭취가 필요하나 영아들은 소화기의 구조와 기능이 충분히 발달되지 못하였기 때문에 발육과정에 적절한 식품과 조리방법을 선택해야 하며, 세균의 감염과 중독의 우려를 최소한으로
유아의 발달을 촉진하여 장애를 최소화함은 물론 이차적 장애 발생을 예방할 수 있다. 이는 유아가 학령기에 이르렀을 때 특수교육 및 관련 서비스를 받아야 할 필요성을 감소시킴으로서 국가가 부담해야 할 교육비용의 절감효과를 가져올 수 있다. 따라서 본론에서는 특수교육의 정의와 영유아 시기
방법이다. 출생 직후의 신생아 울음은 우는 이유가 구분되지 않는 미분화된 울음이다. 즉, 이때의 울음은 숨을 내쉼으로써 일어나는 반사적 반응의 형태이며 출생 직후 영아의 미분화된 울음은 생후 1개월 이후에 점차 분화된 울음으로 발달한다.
②분화된 울음: 생후 1개월쯤 되면 분화된 울음이 나타
영유아의 발달과 학습에 중요한 영향을 미치기 때문에 보육교사가 어떠한 역할을 수행하는가는 매우 중요하다. 영아교사의 역할수행이란 어린이집에서 교사란 지위를 가진 사람에게 요구되는 지식, 생각, 행동, 태도를 의미하는 것으로 보육교사로서의 적합한 전문성과 개인적 자질을 갖추고 그 지위
영역 중 1개 이상의 발달이 또래에 비해 현저하게 지체되어 조기중재가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동
- 건강장애: 만성 질환으로 인하여 3개월 이상 장기 입원 또는 통원 치료 등 계속적인 의료적 지원이 필요하며, 학교생활, 학업수행 등에 있어서 교육적 지원을 지속적으로 받아야 하는 아동
영유아기의 특징인자기 중심성에서 벗어나 타인의 관점에서 이해할 수 있도록 돕는다. 특히 영유아가 관심 있게 생각하거나 궁금한 내용을 교사와 이야기를 통해 영유아의 발달을 촉진시킨다. 따라서 본론에서는 1. 영유아교사의 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적인 상호작용 방법을 제시, 2.
교육기관에서 교사-영유아의 상호작용의 수준을 높이기 위해서 교사는 영유아에게 정서적, 언어적, 행동적으로 민감하게 반응 하고 영유아의 발달특성과 지적능력을 고려하여 상황에 따라 어떤 유형의 상호작용이 바람직한지 파악한 후 적절하게 사용하여야 할 것이다. 따라서 본론에서는 영유아와