학습의 조건을 고려하여 6월에 실시할 수도 있으며, 2학년 1학기의 경우, ‘꼭꼭 숨어라’와 ‘찾아보세요’를 통합 재구성하여 학습 지도를 하여도 무방하다. 이러한 교사에 의한 교과서 재배치 또는 재구성은 직접 교수를 담당하는 교사 주도적인 교육 과정이라는 측면에서 보다 효과적인 수업을 할
◈협동학습과 사회교과
1. 협동학습 구조가 사회과에 주는 의미
가. 사회과 수업과 협동학습 구조의 관계
협동학습 구조가 다른 어떤 교과보다 사회과와 밀접한 관계가 있는 이유는 다음과 같다.
(1) 사회과는 사회적 지식과 과정을 다루는 교과이다. 즉, 사회과에서 다루는 지식은 사회적 관
Ⅰ. 개요
학생들이 주어진 문제 해결에 필요한 자료를 다양한 자원을 통해 탐색, 조사, 관찰함으로서 문제 해결의 단서를 탐구하는 유형이다. 탐구활동은 문제 해결에 필요한 자료나 정보를 찾는데 주된 목적이 있고, 학습자를 학습 활동에 주도적으로 참여하게 하여 스스로 학습하는 법을 터득하고
평가를 추진한다.
㉤부모교육을 통한 가족과의 유대를 강화한다.
② 연구
㉠ 교수, 학습방법의 개선을 위한 연구
㉡유아 개인 및 집단 생활에 관한 연구
㉢교재, 교구 및 환경 구성에 관한 연구
㉣교수, 학습에 관련된 자료 출판
③ 실습
㉠본 대학교 학생들을 대상으로 한 참관 실습의 기회
평가 도입의 구체적인 필요성은 다음과 같다.
첫째, 지식․정보화 사회에 대비하기 위해서 필요하다. 미래 정보화 사회에서는 정보의 수집, 탐색, 분석, 비판, 종합, 창출능력, 자기 주도적인 평생학습 능력, 효율적인 의사소통 능력, 협동적 문제해결 능력 등을 요구한다. 이런 능력을 타당하게 평가
학습이 가져다 주는 동료애, 친구에 대한 긍정적인 태도, 학교 학습 과제에 대한 동료간의 협동, 동료간의 긴장 완화와 같은 긍정적인 효과를 관찰한 Slavin(1977)에 의해 본격적인 연구가 시작되었다. 전통적인 경쟁을 유발하는 평가 방식에 대한 반발이 일어났고, 이에 대한 대안으로써 체계적인 협동 학
학습을 통해서 학습자는 다음과 같은 능력을 향상 시킬 수 있다.
① 현실상황에서 실제로 사용가능한 지식의 기반을 습득한다.
② 과학적이고 분석적인 추론 능력을 함양한다.
③ 지식을 통합할 수 있는 능력을 고취시킨다.
④ 자율적학습 능력을 배양한다.
⑤ 협동적학습을 통해 협동능력과
학습에 적용
㉠ 같은 종류의 실험용 쥐를 두 집단으로 나누고 한 쪽 실험자에게는 실험용 쥐가 매우 영 리하다고 알려주고, 다른 쪽 실험자에게는 우둔한 쥐라고 알려주고 미로훈련을 실시하 였다.
㉡ 실험결과 두 집단간의 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다.
⑤ Rosenthal & Jacobson의 P
협동적 집단사고를 통하여 설정되고 진술된 교육목표는 결코 완성된 것이 아니고, 그 타당성이 항상 평가․비판되고 필요에 따라 언제나 변경될 수 있어야 한다.
* 교육목표의 분류
1) 지적 영역
2) 정의적 영역
제2절 교육내용
교육내용은 교육을 통해서 학생들에게 학습시키고자 하는 ‘어떤 의
학습매체, 학습시간, 학습시기, 평가계획을 결정할 권한을 가진다. 보다 구체적으로, 선택과목 채택, 학생의 조기 진급·조기졸업 결정, 정원 외 학적 관리, 수업일수 결정, 2개 학년 이상의 한 학년 편성, 수업운영방법 결정, 수업의 개시·종료 시각 결정, 체험학습·위탁교육 실시, 전·편입학 추천 및 허