학습에 포함된 문제들을 분석하고, 해결책을 고안?실행하고 평가, 관리하기 위해 사람, 절차, 아이디어, 기계 및 조직을 포함하는 복합적이며 통합적인 과정을 말한다. 교육공학은 교육에서의 공학(technology in education)과 교육의 공학(technology of education)으로 나누어진다. 전자는 교육목적의 효율적 달성을
학습의 원리는 놀이학습의 원리, 개별화의 원리, 탐구학습의 원리, 생활 중심의 원리, 통합의 원리가 있다.
유아 교사는 교육 환경 계획 및 활용, 학습자료의 선정과 활용, 교육내용의 조직 및 지도, 유아와의 친밀한 인간관계 형성, 유아의 신체적·심리적 보호 및 생활지도, 유아교육의 평가, 학부모와
학습되면서 항구성을 지닌다.
잠재적 교육과정은 Jackson(1968)에 의해 처음 소개되었는데, ‘교실에서의 생활’이라는 저서를 통하여 잠재적 교육과정이라는 말을 처음으로 사용하였으며, 아동이 학교 안에서 겪는 일과 그 일이 아동의 삶에 미치는 영향력을 기술하였다. 잠재적 교육과정은 학교를 단
학습자를 수단시
2.인성교육★
-인성교육 : 인성이란 환경에 적응하는 개인의 특성이나 행동양식의 통합체. 개인적으로는 삶의 질을 높이고, 국가적으로는 민주시민 육성을 위해 인성교육이 필요
-인성교육의 부재 원인
*학생수준 : 학생의 성격 장애, 자아정체성의 미확립
*가정수준 : 지나친 가족
Ⅰ.도덕발달심리학·도덕교육론
1.프로이트
[2012년 기출]
도덕성의 기초 : 초자아(superego) → 초자아가 발달할수록 도덕적 위반 행위를 할 때 심한 죄책감을 느끼게 되며, 죄책감은 어린 시절 부모가 반복적으로 제시한 금지의 소리가 내면화되어 형성.
죄책감의 특징
①죄책감의 형성 과정에서 사랑
자율적으로 실천 하는 것을 말한다.
(2) 도덕성 발달
사회적 행동규범에 대한 개인의식의 내면화과정이다. 아론프리드는 도덕성을 양심의 인지적 측면이라고 보았다. 피아제는 아동의 도덕성 발달이 2단계로 이루어진다고 하였다. 타율적 단계에서 아동은 규칙을 권위에 의해서 부과된 절대적인 것
자율적인 방향으로 발달한다. 도덕성의 형성·발달에 관한 심리학적 설명에는 행동주의 이론, 정신분석학 이론, 인지발달 이론 등이 있다. 도덕의식 또는 양심 이라고도 부른다.
2) 이론적 배경
(1) 학습이론
학습 이론가들은 도덕적 행동을 환경적 보상과 처벌에 대한 반응으로 간주하였다. 어린이가
Ⅰ. 서론
청소년 흡연 동기를 설명하는데 가장 많이 사용되는 것이 사회화 학습이론이다. 인지과정에 중점을 두고 있는 이 이론은 사람들이 환경에 의하여 일어난 우연한 사건에 반응하면서 발달한 행동유형에 초점을 두고 있다. 즉, 어떤 행동은 보상받고, 어떤 행동은 바람직하지 않은 결과를 유도
Ⅱ. 본론
1. Bandura의 사회학습 발달이론
1) 반두라와 사회학습이론
(1) 반두라의 생애
Albert Bandura(1925~1990)는 1925년 캐나다 앨버타 주의 먼다에서 폴란드계 농부의 아들로 태어났다. 캐나다의 브리티시컬럼비아대학교(The University of British Columbia)에서 심리학을 전공하고 미국의 아이오와대학교(University
1) 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 배경
뱅크 스트리트 프로그램은 유아가 구체적인 학습 성취 프로그램을 획득하는 것 보다는 주변의 물리적, 사회적 환경과의 상호작용을 통해 다양한 교육적 경험을 함으로써 창의성과 자신감을 가진 유능한 인간을 육성하는데 주안점을 두고 있다.
1. 철학적 배