머리가 좋은
엄마 친구 아들과는
연관이 있을까?
1년 기준으로 읽은
책의 권 수
사회성 지수
도덕성 지수
머리가 좋다는 엄친아!
그는 IQ 뿐만 아니라 다방면에서 뛰어나기 때문에 머리가 좋다 라는 평가를 받고 있다.
독서량과 항목별 일관된 특성이 없음
나이별로 나누어 재 배치시 전체 결
지능이 높다.
이와 같은 기준 또한 문제가 있는 기준인데, 만약 인간에게 있어 IQ가 150되는 사람이 IQ가 100인 사람에게 자신의 아이큐가 높다는 이유로 차별을 정당화할 수 있다고 말한다면 IQ가 높은 사람외의 그 어떤 사람도 이를 받아들이려 하지 않을 것이다. 심지어 IQ가 높은 사람마저도 어느 정도
도덕’ 교과 교육보다도 통합적인 접근을 더욱 강조하고, 기본적인 생활 습관이나 행동 규칙을 분명히 이해하며 습관화할 수 있도록 장점 적인 지도를 한다. 즉, ‘바른 생활’ 교과교육은 “나는 무엇을 해야만 하는가?” 라는 당위적인 문제를 다루는데 있어서도 학생들의 언어적 지능이나 논리 수학
도덕적 딜레마에 대한 10, 13, 16세의 소년들의 반응을 토대로 Piaget의 도덕발달이론을 정교화하고 확장시켜왔다. 딜레마를 보고 소년들은 두 가지, 즉 규칙, 법, 권위적 인물에 복종하는 것과 개인의 욕구를 충족시키기 위해 이런 규칙과 명령을 어기는 것 중 하나를 선택해야 한다. 사람은 학습을 하든 어
지능, 언어, 정서, 사회성, 도덕성 같은 심리적 측면에 따라 분류되는 다양한 이론이 있다. 그중 Jean Piaget의 이론은 발달하는 과정에서 시행된 행동에 기초해서 점차 적절한 지적 구조를 형성할 수 있는 지적인 기능이 태생적으로 정해진 대로 발달한다고 보았다. 그의 이론은 현재 많은 연구의 이론적인
지능 등의 제요소
- 티드 (Tead, 1951) : 체력 및 정신력, 목적 의식, 열의 , 우정과 애정, 인간성, 기술적 열의,
결단성, 지능, 지도, 기술, 진실된 신념 등
- 미첼스(Michels,1958) : 웅변, 의지력, 정열, 지적능력, 도덕성, 체력 등
- Dunnette (1971) : 정력 수준, 조직 및 기획 능력, 대인관계기술, 인
청소년기의 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인
청소년기 도덕성 발달에 영향을 주는 요인은 성격, 지능, 학력 등 개인적 요인과 부모, 또래, 학교, 대중매체 등사회환경적 요인이 있다. 여기서는 사회환경적인 요인을 구체적으로 알아보겠다.
I. 부모의 영향
부모의 양육태도는 자녀의 성격발달,
Ⅰ. 개요
도덕과 교육에 대한 새로운 경향들로서 사회화 관점, 가치 명료화 관점, 인지 발달 관점, 구성주의 관점, 정의로운 공동체 관점, 보살핌 관점, 감성지능 개발 관점, 통합적 인격교육 관점, 생태학 관점, 포괄적 가치교육 등 많은 관점이 존재한다. 각 관점에서 보여주는 명료화와 습관화, 자율
Ⅰ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론과 교육적 시사점
1. 서 론
최근 지능의 개념은 창의성, 사회적 능력, 예술적 재능, 정서 이해 및 표현 능력, 도덕성, 성격 및 동기 등을 포함시켜 확장되고 있다. 특히 지능을 IQ 검사로 간주하는 심리측정학적 차원의 지능 개념이 주류를 이루던 입장에 대한 비판
Ⅰ. 서 론
사람을 하늘에서 인간계에 보낼 때는 각자 지능과 소질 능력이 다르게 하여 태어나도록 했다. 또한 성격도 각자 다르게 타고 났다. 그와 관련하여 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론과 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론을 주장하였다. 콜버그는도덕성 발달단계이론에서 주장하기를 도덕